县教研室年工作要点

4、继续开展“我与新课程同步成长—新课程课堂教学达标”活动

本期将继续开展“我与新课程同步成长—新课程课堂教学达标”活动，要求各校起始年级和起始学科的教师人人参与，其他教师全体参与听课、评课，以达到共同受益的目的。对考核合格者，颁发“新课程课堂教学达标”证书，它将成为评选优秀课改教师的必备条件之一。

5、充分利用信息网络优势，办好“远安教育信息网”中的“远安教研”栏目，建立学科主页，及时上挂和更新各种先进的教育理论文章、最新课程改革信息、优秀案例、优秀课件、教育叙事和教学反思等，供广大教师学习参考。

6、总结表彰课程改革先进典型

各中小学要在广大教师中大力培植课改骨干，及时总结推广各校课改工作的经验。我们将在全面总结全县基础教育课程改革的基础上，请示县教育局，召开全县课程改革表彰会，评选并表彰一批课改先进学校、课改先进教师和优秀教研组（含区域性协作研究小组）。

1、创新教研工作方法

①加强调查研究。对我县教学现状要进行认真的调查、分析和研究，要做到多听：听课、听介绍、听意见，通过听课了解教师的教学思想、教学方法、教学手段和教学效果，了解学生的学习状况；多查：对照《远安县中小学教学指导意见》、《教师备课手册》查计划、查教案、查学生作业批改、学生成长记录；多导：导方法、导经验、导信息。增强教研工作的针对性和实效性，避免盲目性和随意性。各教研员对自己管辖学科教师的情况要了如指掌。要加强同外界的联系，建立必要的教研联系网，要注重教改动态和教学信息的收集、加工和传送，以保证教研的前沿性和导向的正确性。

②探索“民主教研”模式。转变教研观念，实行民主教研。在教学指导中，要探索变“教研指导”为“教研主导”，变“教研说教”为“教研交流”的教研模式，努力创设和谐、民主、愉快的教研环境，充分发挥教研员的“教研主导”和教师的“教研主体”作用，调动教师教研的积极性，使教师在接受教研指导的同时，有讲述自己教学设计、发表自己见解、质疑一些教研问题的机会。使教研成为教师的教研，使教师成为教研的教师，创造性地发展我县的教研事业。

③加强教学视导和教研活动的管理，建立教学视导反馈制度和教研活动申报制度。

2、实施“教研扶贫”工程

加强对基础薄弱学校和部分薄弱学科的教学指导，在转变教学观念、提高师资水平、改进教学方法、提高教学质量上给予必要的支持和帮助。要集中力量解决薄弱学科的问题，实行“跟踪指导”。

实行教研员蹲点包校制度。中学每个教研员都要联系一所薄弱学校（廖其明—洋坪中学、庄友宝—河口中学、肖姬—望家中学、张琼—花林中学、陈雪晴—旧县中学、江泽龙—荷花中学）；小学每个教研员联系一个乡镇（刘文芬—洋坪镇、甘受海—荷花镇、徐满菊—花林寺镇、游容亮—河口乡），以乡镇中心小学为重点，涵盖乡镇所有小学。教研员要经常深入包点学校调查研究、听课指导，协同解决教学中存在的突出问题，以本学科的教学教研工作为主，带动所在学校的全面工作，争取早日改变学校面貌。

继续开展“送课下乡”和“送教到校”活动。

3、为促进教师专业成长搭建平台，加强对骨干教师的培养

要把教研工作的精力更多的放在中青年教师的培养上，要通过各级各类“四优”竞赛活动，促进教师专业成长，特别要重视骨干教师的跟踪培养。各科都要有培养骨干教师的目标、计划和措施。要给任务、压担子，要为他们提供学习、锻炼、交流、提高的机会。

4、加强对教学质量的监控和管理

各学校校长要亲自抓毕业年级工作，要有计划、有措施；学校领导班子要集体议教、评教，每月要有工作重点。研训中心要加强对教学质量的测评研究，一要注重命题的质量，二要注重测试的组织与管理，三要注重考试试卷的质量分析。

5、抓好教师培训工作，积极组织教师参加各级教育理论、教育测量学和教材培训，提升我县师资水平。

三、深化教科研工作，努力提高全县教科研品位

1、坚持“科研兴教、科研兴校”和“课题出名师、课题出名校”的教科研思想，课题研究要力求小而精，不贪大求全，不搞花架子，要贴近课改、贴近教学实际、走进课改深处、引导学校形成特色、帮助教师专业成长、促进学科提高质量，要努力做到：问题研究出经验、评价研究出成果、专题研究出精品。

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