省教育专家对省质检各单科试卷进行质量分析

  高考前最后一次省质检考试上月初进行。近日，我省权威教育专家对这次省质检各单科试卷进行了质量分析。
　　【语文】

　　今年文科参考总人数为87213人，语文平均分为97.34分，难度值为0.649，及格率为80.72%；理科参考总人数为156429人，语文平均分为98.02分，难度值为0.654，及格率为81.22%。去年省质检文科平均分为97.24分，及格率为76.92%；理科平均分为95.70分，及格率为72.65%。

　　作答存在的问题

　　名句名篇文字欠规范，如错别字、潦草、添字，有的缺写题号。文言文阅读直译不直，如实词“布衣”“垂”“顾”。古诗阅读，缺乏具体分析的能力。简要分析与具体分析，认知水平一样，难易不同。在“语言文字运用”考查中，“时文评述”题型体现新课程理念，考试内容与社会生活紧密相关，引导学生要关注现实生活。

　　文学名著简答题，有的考生没有认真读取试题设问，行文缺乏条理、缺乏把一段话说清楚的表述能力。文化经典阅读第一小题选择题，得分率全卷最低，有四分之三的学生选D答案，正确答案为C。第二小题，不少学生审题不清，只答到“不应该重视物质享受，应该追求精神的完善”，很少答到“安贫乐道”的主要思想。题目要求联系实际，而相当多学生此项未答到。现代文阅读，考生对文章有关内容的整合能力不够，对文章段落层次结构的分析、概括能力仍有缺欠。

　　选考题中，文学类文本阅读，许多学生对“语言分析”“感情基调”“创作意图”把握不准；探究中大多是复述文章内容，就某一点作深入探究不够。多数学生选做实用类文本阅读，答非所问，堆砌术语，如：对比、反衬、铺垫、设置悬念等等。语言文字运用第15小题，不少考生未能很好审题并理解题意；第16小题第（1）小题主要问题是：对材料理解错误，概括时无中生有或以偏概全，部分考生表述时弄错主体。第（2）小题阐述题无观点或观点模糊或观点自相矛盾，只提观点而无分析。

　　要找作文切入点

　　本次质检采用的是标题作文的命题方式，在审题上大大降低了门槛，写作的自主性和自由度较高。写作个性上，允许浅题浅作，也鼓励浅题“新”作、浅题“深”作。

　　考生存在的问题主要有：①不善于寻找写作的“切入点”，尤其面对熟悉话题，往往众口一声；②内容杂乱、空洞，不集中，没有写作的侧重点，缺少一条主线贯穿全文，有的结构散漫，前后段落无法衔接；③缺乏自己个性化的感悟；④停留于现象的罗列，对于现象所蕴含的思考少，材料与观点脱节，文章缺乏应有的深度。

　　【数学】

　　今年文科、理科两份数学质检考卷，考生的实测成绩分布都很理想。其中，文科考生成绩在90、100、110分段的人数最多且大致相等，成绩在60、70、80分段的人数次之，成绩在50、120分段的人数再次之，成绩在130分以上的人数很少；理科考生成绩在100、110、120分段的人数最多且大致相等，成绩在90分段的人数次之，成绩在70、80分段的人数再次之，成绩在130分段以上的很少，其中在140分以上文科359人，理科533人。

　　两份考卷都较好地实现了“淡化层次内的区分，强调层次间的区分”的目的，具有较高的区分度。

　　文科卷略偏难

　　从实测数据看，文科平均分为84.27，难度值为0.56，及格率为48.03，标准差为30.4。理科平均分为92.87，难度值为0.62，及格率为60.87，标准差为28.9。文科卷略偏难，理科卷与《考试说明》的要求较吻合。

　　考试存在的问题

　　据分析，文科生得分率较低的是16、20、21、22等四题，在这些题失分的考生，在逻辑推理能力、数学应用及建模能力、计算能力及独立分析解决问题的能力有待提高；理科生得分率较低的题目主要集中在10、15、19、20等四题，理科生在以上题失分的，在理解题意、解决新情境问题的能力、逻辑推理能力、解决新问题的能力有待进一步加强。

　　根据成绩分析此次省质检新增内容，除文科程序框图（文14）、理科积分（理13）外，得分率较高；统计与概率、立体几何、数列、三角函数掌握的相对较好；函数与导数、解析几何还存在问题。
   【英语】

　　此次省质检英语文理科统计结果，全省平均分在87.72分，难度在0.585，及格率为51.99%。考试结果高于历年来的省质检成绩，达到了《考试说明》所规定的0.6左右难度要求。其中，此次推出的新题型短文填词，能够体现新课程的理念和要求，考查的项目均与学生的写作有关，难度在0.50左右。

　　拉开好中差区分度

　　据统计分析，130分以上的考生，文科占4.37%，理科占6.42%；优秀率文科占12.47%，理科占17.45%。试卷能够拉开好、中、差区分度。今年听力的难度为0.72，学生的听力水平有所提高。此次省质检英语阅读理解提高的幅度较大，主要原因是命题严格按照《考试说明》的要求进行，控制生词量，答案做到惟一性。

　　从各设区市的质检考试分析表明，不少学生的语言基础知识薄弱，与高考的能力要求还有较大差距。主要体现为词汇量小，常用词汇的运用和拼写困难，基础语法未过关，运用中失误较多。

　　重点复习2500单词

　　学生仍应把掌握《考试说明》附录词汇表Ⅰ和表Ⅱ中约2500个要求掌握的单词作为复习重点。初中基础语法应力求过关。高中语法要对新增的时态项目、非谓语动词的运用规则和虚拟语气、倒装、主谓一致等谓语动词的各种形式以及关联词的运用加强训练。

　　【理综】

　　理综考试总人数155614人，理综试卷平均182.93分，难度值0.61，及格率5563%，标准差60.32，其中生物试题平均51.6分，难度值0.64。

　　生物：区分度明显

　　在试题难度平均值附近的试题数相对较多，试题的命制以能力为目标，知识背景均落在主干知识上。3个必修模块中，模块1共24分占30%，模块2共22.5分占28.1%，模块3共23.5分占29.4%，选修模块10分占12.5%。试卷渗透新课程理念，体现地方特色。注重考查实验探究能力，实验与探究部分共21分，占26.3%。
试题难度符合《考试说明》要求。非选择题答案表述不多且较客观，合理控制试卷的阅读量和书写量。

　　考生存在的普遍问题：基础知识不扎实，对生物学概念和原理的学习还停留在机械记忆和复述上，对概念和原理的理解深度不够，一旦知识情景改变，分析对象迁移，便束手无策；对生物学专业术语的使用不规范；对有关生物学基本观点的学习不深入，仅停留于一般的记忆。另外，考生的实验探究能力有待加强。同时，考生实验设计能力、获取有效信息能力、表达能力有待加强。  

　　物理：“基本功”还得扎实

　　全省抽样人数152804人，110分～120分的有7870人。学生反映出来的主要问题有基本概念、基本规律、基本方法掌握不扎实。例如，第15题得分率仅为51%，造成得分率低是因为学生对折射定律、全反射条件的理解不到位造成错误。

　　第19（1）②题得分率仅为39%，主要原因是学生对实验原理不理解，只会死记实验结论，不能进行具体分析；第19（2）②得分率仅为63%，主要原因是学生对实验原理不理解，实验电路的实物连接基本方法和基本技能不过关。该科还存在因考生不良的审题、书写等习惯和定向思维造成失分严重。

　　第22（2）（3）题得分率分别仅为29%和15%，考生应用数学处理物理问题的能力、分析综合能力和建模能力等有待加强。
    化学：难易度适中

　　化学科试题整体难易度适中，实测结果难度值为0.614，与《考试说明》提出的难度值要求及命题预期难度值（0.62）吻合。

　　试题区分度好，不同类型的学校（达标学校和非达标学校、城区中学和农村中学）以及不同类型的学生（中上学生、中等生和差生较好）的分数有明显差异。一级达标学校的化学平均分在70分以上，一般普通高中尤其是农村高中的成绩不尽理想。试卷中，区分度优秀的试题占87%，良好以上的试题占97%，全卷区分度达到优秀水平。

　　学生答题中主要存在的问题包括“双基”不扎实，实验能力不足。

　　【文综】

　　历史：命题有新思维

　　试题编排次序注重古今中外的时序性和空间性。主要呈现为：按时间的先后顺序，分中国史与世界史两部分编排，按时间依次递进排列试题。

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