初中课改年级教学质量分析报告

初中课改年级教学质量分析报告

　　提高教育教学质量的途径在于课堂教学的改革与创新，而提高教育教学质量的保证在很大程度上又取决于教学的过程性管理。今天，我们在这里召开初中联动的10所初中校的分管校长、教务主任、课改年级主任参加的教学质量分析会，其目的就在于客观评估课改实施一年半以来各校教与学的现状，交流各校的典型经验和有效的做法；找出问题，并弄清产生问题的根源，制订出切实可行的改进措施。

1. 测试的目的与性质
2. 依据《初中十校课改协作体活动预案》中“在条件允许的情况下，将对10所学校实行统一调研，统一评价，统一诊断，统一反馈”的要求，我们组织了这次全市性的课改年级语文、数学、英语三门学科的期末调研测试。旨在以期末调研为抓手，组织一次对课程改革中的课堂教学、校本教研、学生学习状况的评估，这是一次依据课程标准的要求进行的评估，是一次实实在在的检验改革成果的活动，是一次集调研性、诊断性、导向性于一体的测试。同时，以集中阅卷这种形式为载体，组织一次集联动十校所有参与课改实验的教师于一体的研讨活动。应该说，这是对新课程改革中教学评价的一次“看得见，摸得着”的研讨。通过研讨活动，为今后课改年级的课堂教学指明方向，为课改学校有效实施校本教研搭建平台，为课改年级的教师进一步把新的理念转化为教学行为构筑桥梁，为构建和完善具有我市特色的基础教育课程改革中的评价体系打磨“铺路石”。
3. 本次调研测试的组织是有效的，无论是试题的命制，还是考务工作的组织，无论是考风考纪的监督，还是阅卷及登分工作的管理，都能做到科学规范，有效实施。特别是联动的初中十校，由教研室牵头专门召开了一次分管校长、教务主任参加的考务会议，收到了良好的效果，较好地保障了本次调研测试的有效实施。
   四、命题的指导思想
   本次命题紧扣各科课程标准和课标教材，本着四个“有利”的原则进行命制。一是有利于推动新课程的改革和实施；二是有利于减轻学生过重的课业负担，倡导多样化的学习方式；三是有利于面向全体学生，促进学生生动活泼，主动发展；四是有利于过程性评价，促进评价方式的转变，重在对今后课改年级的课堂教学工作起到引领作用。分学科具体体现在以下几个方面：
   语文：突出能力立意，增强试题与社会实际和学生生活的联系。
   试题三大板块“积累?运用”“理解?感悟”“表达?交流”由浅入深，突出能力立意，特别是具体情境中运用所学知识分析问题和解决问题的能力，并为学生的合理创造留有一定空间，既符合“课标”精神，又全面客观地考查了学生的语文素养；主要测试学生的识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力。因为是阶段性检测，能力要求侧重于一般难度，为七、八年级下学期的语文教学起一个良好的导向作用，以期切实提高教学效益，巩固新课改所取得的成果，进一步推进语文课堂教学改革。
   数学：强化学科素养，注重思维能力的考查
   试题命制按照课程标准的评价要求，突出评价的整体性和综合性，主要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度进行评价，以全面考察学生的数学素养。在考查学生必备的基础知识与基本技能的基础上，按照新的课标要求进行整合，在自主、合作、探究的学习方式上进行了探索性的考查。命题取材时宏观地审视教材，大部分试题是“源于教材而活于教材”，充分体现“用教材教，而不是教教材”的教学思想。能对生活中数学实例进行精选，解题思想体现了小学到中学生的思维变化过程，突出考查了学生分析问题和解决问题的能力，考查了书中的课题练习，展示了学生用所学的数学知识解决生活中实际问题的能力。整个试题在课本基本题型上进行了优选、精选，有很好的区分度，且难度不大，取材于课本上原题，但又进行了精心处理，让学生感到练习过、有亲切感。同时，尊重学生对材料的多元反应，尊重学生在学习过程中的独特的理解、体验以及设置分类选做题、评分标准的多元化等就是为了体现数学学科“不同的人在数学上得到不同的发展”的课标理念。
   英语：体现课标理念，紧扣时代脉博
   试题含听力与笔试两个方面，形式活泼，结构合理，重难点把握得当，在注重能力考查的前提下，适当拓展开放。所选材料既源于课本又不唯课本。单项选择围绕现行课本进度的内容要点设计，但有适当的语境变化或交际情景；各单元的考点设置能做到均匀周到，材料难易适当；听力、阅读、改错和完型材料体裁全，可读性好，趣味性强，且紧扣课本内容的主题兼顾Current affairs；书面表达根据某单元主题设计，用表格形式给出有关短语、词组等，但没给完整的句子，体现了开放或半开放意识。从总体上讲，两个年级的试卷都能比较客观地反映教师教学和学生学习的情况，达到了调研考试的预期目的。 三、测试成绩分析
   1．七年级成绩情况：
   10所学校共有9612名学生参加七年级期末调研，总分均分318.2分，其中语文平均分105.7分，数学平均分110.8分，英语平均分101.7分。总优分（360分以上）人数1856人，占19.3%；总及格（270分以上）人数8247人，占85.8%；总低分（135分以下）人数52人，占0.5%。
   表一：七年级三门学科平均分及总均分对照表（市区六所）
   学校 05年秋调研 05年期末调研 差值
   语文 数学 英语 换算后总分 语文 数学 英语 总均分
   新海实验 41.5  45.4  22.3  370.2  106.1  110.1  116.3  332.5  -37.7
   海州实验 32.1  37.6  13.9  283.5  99.0  101.7  95.6  296.3  12.8
   师专附中 38.3  42.0  18.5  335.8  101.0 105.0  102.3 308.3 -27.5
   市外国语 33.8  41.5  18.2  315.6  105.5 105.9  106.9 318.3  2.7
   海宁中学 37.6  41.6  18.9  333.0 98.7 97.4 97.6 293.6 -39.4
   东港中学 39.2  41.9  21.3  344.4  100.3 103.6 104.8  308.8 -35.6
   东海实验 / / / / 108.3  117.9  92.6  318.7  /
   赣榆实验 / / / / 112.9  118.6  113.2  344.7  /
   灌云实验 / / / / 110.5  118.5  98.5  327.5  /
   灌南实验 / / / / 105.5  115.1  86.8  307.3  /
   合计 35.4  39.1  15.3  303.3 105.7 110.8 101.7 318.2 /
   从市区的六所中学来看，05年期末调研测试与开学初的调研测试相比，上升幅度最大的是海州实验中学（+12.8），其次是市外国语学校。下降幅度最大的是海宁中学（-39.4），其次是新海实验中学。以上数字反映出海州实验中学与市外国语学校一个学期以来，七年级的教学工作抓得到位，当然05年开学初调研测试的总分换算也不是太科学，再加之开学初各所学校组织调研考试的心态各不相同，其成绩是否能充分反映学生的学力水平，还不能下断论，因此，以上分析仅供参考。
   图1：05年秋与05年期末调研测试总分对照直观图
   再从全市七年级期末调研测试来看，10所学校的总分均分相差最大值为51.1分，语文均分相差最大值为14.2分，数学为21.2分，英语高达29.5分。造成差异的原因，一方面与学科因素有关，另一方面是由各县实验中学的学生英语水平底子薄而造成的。值得我们关注的是再过一年后，调研测试还能有如此大的差异吗，其序的变化又将是怎样的呢，从下面八年级的分析中可以看出这种担忧不是杞人忧天！
   2．八年级成绩情况：
   10所学校共有9646名学生参加八年级期末调研，总分均分308.7分，其中语文平均分102.2分，数学平均分107.8分，英语平均分98.6分。总优分（360分以上）人数2056人，占21.3%；总及格（270分以上）人数7378人，占76.5%；总低分（135分以下）人数156人，占1.6%。
   表二：三门学科平均分及总均分对照表（04期末与05期末）
   学校 04年期末调研 05年期末调研 差值
   语文 数学 总分 语文 数学 英语 总分
   新海实验 108.98 121.89 230.9 103.6  108.6  101.9  314.0  83.1
   海州实验 98.74 107.5 206.2 92.1  89.8  78.8  260.7  54.5
   师专附中 101.26 109.69 211 97.8  91.9  88.4  277.8  66.8
   市外国语 111.45 114.82 226.3 101.8  109.6  111.6  323.1  96.8
   海宁中学 99.91 112.73 212.6 94.8  93.9  86.7  275.4  62.8
   东港中学 102.63 116.25 218.7 93.8 91.1 87.1 272.0 53.3
   东海实验 111.06 125.16 236.2 104.7  114.5  97.0  316.2  80.0
   赣榆实验 112.75 127.5 240.2 108.7  116.1  109.9  334.7  94.5
   灌云实验 113.53 131.75 245.3 109.6  126.8  114.9  351.3  106.0
   灌南实验 109.9 123.79 233.7 103.3  114.1  103.6  321.0  87.3
   合计 108.8 121.7 230.5 102.2 107.8 98.6 308.7 78.2
   图2：八年级两次期末调研考试总分对照直观图
   同一级学生，从两次期末调研测试的总分变化来看，变化幅度最大的是灌云实验中学（106.03分），其次是市外国语学校（96.82分），再次是赣榆实验中学（94.46分）；变化最小的是东港中学（53.33分），其次是海州实验中学（54.46分）。
   从学科情况来看，各校语文成绩发展相对平衡；英语差异十分显著，尤其值得关注的是七年级英语，市区两所学校的低分率较多（海宁中学7.5%，海州实验中学6.0%），八年级的英语中，低分率居前三位的是海州实验中学20.2%，东港中学14.1%，海宁中学11.7%，而四所县实验中学的低分人数则较少，按常理来说，县里的学生英语底子远不如市区，但为何经过一年多的学习产生如此大的差异(见图3)呢？这不得不引起我们有关学校领导的重视；数学的差异也是十分明显的，以八年级为例，两次期末调研测试，其结果不仅在量上表现出有变化，而且在序上也有较大的变化（见图4、图5）。
   图3：七、八两个年级英语成绩对照表
   图4：八年级数学两次测试平均分对照直观图
   图5：八年级数学两次测试及格率对照直观图 
    四、存在的主要问题
   语文：
   表三：七年级语文抽样分析统计（200份样卷）
   内 容 积累运用 理解感悟 表达交流 全卷
   文言文 课内现代文 课外现代文
   均 分 30.65 10.95 7.57 12.31 43.21 105.7
   难度值 0.77 0.72 0.51 0.62 0.72 0.70
   区分度 0.63 0.37 0.44 0.29 0.23 0.26
   表四：八年级语文抽样分析统计（200份样卷）
   内 容 积累
   运用 理解感悟 表达交流 全卷
   课内现代文 文言文 课外现代文
   均 分 24.56 7.48 12.08 15.24 43.19 102.2
   难度值 0.70 0.62 0.67 0.61 0.72 0.68
   区分度 0.32 0.43 0.31 0.38 0.21 0.22

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