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    第一框的主题是让学生“学会学习”,首先从学生面临的最实际的问题引入,即通过体会初中学习的一些新特点,然后针对这些新特点,提出一些具体的学习方法、策略的建议,引导学生“做学习的管理者”,成为学习的主人。为了深入这个主题,进而引导学生分析自己的学习方式,正确地看待教师的教学方式,增进对教师的工作的理解,从内外两个角度使学生对学习更有信心。
    第二框的主题是让学生认识学习、感受学习,从而领悟到学习带来的快乐,能够喜欢学习。先从学生已有的学习感受出发让学生体会学习中的快乐,进而让学生感受到享有学习的权利本身就是一种快乐,从探索世界奥秘的角度进一步激发学生的求知欲望,体会学习的快乐和初中三年的学习对其一生发展的意义。
    整合本课的两个框题内容,将它分为三课时学习,其中把第一框题中的“做学习的管理者”这一目题单列为一个课时。
    第一课时:我的学习生活
    1、教学重点:让学生全面客观地认识到初中的学习生活,并了解自己的学习方式。
    2、教学难点:帮助引导学生找到合适自己的学习方式。
    3、教学设想:作为初中生,所面对的学习任务、特点与小学相比,都有一个较大的转变,面对学习中出现的新的问题、困惑,学生难免会遇到一些困难,也有可能产生畏难情绪,而学生能否在这个转折点把握自己的学习生活,这对他们的学习信心有很大的影响,因此让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予相应的帮助是十分必要的。为此本节课将设置以下三个活动环节:
    (1)“学习会诊室”:让学生对比初中和小学学习的不同处,提出自己的困惑,并在生生互动中解决困惑。
    (2)“我的学习方式我知道”:从第一环节引出学习个体性,“适合的才是最好的”,引导学生完成P14-P15的活动,并总结出自己的学习方式。
    (3)“夸夸我的老师”:引导学生完成P16的活动,让学生将自己任课老师的教学风格写出来,然后列出一个优点清单。
    第二课时:学会学习
    1、教学重点:帮助学生了解初中学习过程中的一些有效方法和策略。
    2、教学难点:引导学生学会学习,在学习中灵活运用上述有效方法、策略。
    3、教学设想:伴随着学习化社会的到来,“学会学习”已经成为任何一个学习者都必须具备的素质,而这种素质应从学生的基础教育阶段就着手培养。一方面,需要学生对自己的学习方式进行反思,逐渐学会对自己的学习进行有效的调控,提高自主学习的能力;另一方面,需要有良好的学习习惯和方法作为以后学习的基础。因此,给予一些学习方法和策略的建议是十分有必要的。本课时的设计思路:
    (1)进行一个关于学习能力的心理测量。
    (2)“我的学习小窍门”:让学生结合自身学习经验,相互进行交流。
    (3)教师归纳引导:学会自主学习,提高学习效率(如记忆巧方法等);科学安排时间(让学生设计双休日的安排,制订学习计划等)。
    第三课时:享受学习
    1、教学重点:引导学生辩证客观地看待学习中的苦与乐。从探索世界奥妙的角度进一步激发学生求知欲望和好奇心。
    2、教学难点:让学生意识到“学习是一种享受,学习是一种快乐”。
    3、教学设想:随着初中科目的增多、难度的增大、升学的压力、父母的期望等一系列问题的出现,学生自然会对学习产生一种畏惧心理,这是非常正常的心理反应。教师应该想方设法通过体验的方式让学生感受到学习的快乐,帮助他们树立正确的学习观。同时,现在的孩子大多知识面比较丰富,他们喜欢探究新奇的东西,喜欢对周围世界有趣的现象问个为什么。因此老师在课堂教学中要善于抓住学生的这种心理特征,引导他们在体验中自发地感受到学习的快乐,并且相信只有不断努力才能达到新的知识高峰,实现新的自我超越。本课时的综合设计思路:
    (1)“小小辩论会”:可以进行“学习是苦大于乐”还是“乐大于苦”的辩论,要求每个学生都要表达自己学习中的快乐瞬间,其主旨就在于让学生更多地体会学习的快乐。
    (2)“小小读书会”:让学生介绍一本印象最深的书籍,或者印象最深的一次学习体会,大家共同来体会读书的乐趣,如果出现冷场,老师可以先作引导,讲一次自己的体会。
    或者通过视频或图片让学生感受失学儿童对上学求知的渴望,进而体会到“拥有学习的权利和机会是多么地令人快乐”。
    (3)“六大科学疑案”:展示世界六大科学疑案,进一步激发学生的求知欲望。
    或者引导学生陈述自己在某些知识方面的困惑。

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