What's this in English

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What's this in English

    教学目标
    通过本单元的教学,使学生把握在实际生活中,四周事物的名称,会如何确认事物,使学生熟练把握"认物"的表达法;在指示远近上会区分 this和that;学习非凡问句及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语;不定冠词a和 an的用法。
    词汇学习:
    把握:this, that, in English, a , an, clock, and, pencil, pen, room, book, map, desk, cup, bag, computer, bed, pear, cake, banana, apple, orange, egg, bike, bus, car, look, Chinese, Japanese
    理解:pencilbox, ruler, sharpener, eraser, mouse, keyboard, jeep
    语音:元音字母I 在重读开音节中的读音与相应的拼读规则。
    元音字母I 在重读闭音节中的读音与相应的拼读规则。
    教学建议
    教学重点与难点
    1)句型:
    a. “What’s this/that in English? It’s a/an….”
    这个句型中的问句是个非凡疑问句,在教学中要让学生明确非凡疑问句的语序: “疑问词 系动词 主语 (其他) 问号”,并让学生初步熟悉不定冠词 a/an
    b. “ Is this/that…?” 及其答语。在教学时应非凡指出,在认物问答中,答语应用代词 it,避免重复使用this/that。 会区分远近this和that。 使学生会正确运用不定冠词a和an。
    2)日常交际用语:
    What’s this/that (in English)? It’s a/an….
    Is this/that a/an…? Yes, it is./No, it isn’t.
    教学内容分析
    本单元的核心教学内容是“认物”( Identifying objects )。用英语去确认四周的常见事物比较符合初学者学习英语的实际情况。 “认物”虽有多种不同的表示方法,但最基本的表达方法是 What’s this/that in English? 教师有必要使学生对这些句型能够熟练、灵活的把握,但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向,这样更能突出应用性原则。本单元出现了大量的实义词,在教学时可以首先让学生把这些实义词进行归类,再通过情景教学时的听、说、读、写等语言实践活动,使学生把握词义和词的用法。并培养学生按拼读规则拼读单词的能力,改变那种死记硬背单词拼法的不当做法。
    单词教学建议
    本单元出现了大量的实义词, 在单词教学中,应以学生自学为主,教师引导为辅的教学原则,充分体现学生的主体性。可让学生根据所学单词的读音,进行迁移。如:upcup anand booklook isthis usbus 教师在教授单词之前,应让学生先仔细观察,在学生发现它们中的联系之后,让学生把这些单词进行分类如:文具类、交通工具类、食品类、计算机部件等。除此之外,教师应有意识地培养学生按拼读规则拼读单词的能力,改变死记硬背的不当做法。
    词汇教学
    在教学本单元的单词时,要把一些图解和文字挂在墙上供学生参照。这对他们理解所学单词的意思会有很大的帮助。在拼读时,放录音让学生边听边重复,还可以作为听写练习。
    教师课前预备好一些要学单词的实物,如:钢笔、铅笔、尺子、橡皮等,上课时,举起铅笔教学生:pen,让学生跟着读。同时,也可以利用学生有的实物进行单词教学,这样学生就轻易理解并记忆。教完之后,又可以让学生就他们所拥有的文具实物进行单词复习和巩固,如:学生指着他的书包说:bag, bag, bag。
    教师还可以利用单词卡片或简笔画进行教学。课前先预备好一些新单词的卡片,或在黑板上画出单词的图画,先教学单词,然后还可以练习What’s this in English? It’s a pear/ a cake.
    口语教学建议
    “认物”是本单元的核心内容。它在口语教学中,应当贯穿始终。在教学确认物品时,可以直接使用实物(如:铅笔,书等),进行提问:What’s this? Is this a/an…? 在实际操作时,应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如:全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品,用布全部或局部的遮盖起来,让学生触摸,教师或其他学生问:What’s this? Is this a/an…? 接着请学生移开遮盖物,显露出物品,回答:It’s a/an…. Yes, it is./No, it isn’t. 教师还可以选择现实生活中,那些不具备常规外形的物品和图形,让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。此外,还可以让学生进行多项猜测。如:先画一个几何物品,它即可以继续画成物品A,也可以继续画成物品B。
    句型教学建议
    本单元的主要句型是:What’s this in English? It’s a/an …。教师可参考上面口语教学时的各项活动,进行句型的操练。一定要创设一个合乎逻辑、现实生活中常出现的语境,从实际出发,减少纯句型的练习。
    语法教学建议
    a) 关于不定冠词 a/an 的用法。
    教师在处理a与an的区别时,应把重点还放在准确的句型操练上,使学生知道应如何使用不定冠词:a放在以辅音音素开头的词前;an 放在以元音音素(不一定是元音字母)开头的词前,并注重比较以下用法:a caran English car; a deskan old desk; an egga big egg ;an applea red apple; an orange a good orange
    b) 在教授指示代词this/that 时,应以直观、生动的形式加以区分,不必引如指示代词的概念。
    c) 在句型练习中,教师应引导学生,注重动词be在不同句式中位置的变化,初步接触它的否定形式。可介绍学生这个口诀:
    I 用 am , You用are。
    is 用于 这、那、他、她、它。
    复数一律都用 are。
    语音教学建议
    在第十六课中,通过两组符合拼读规则的单词归纳了元音字母Ii 在重读开、闭音节中的读音,使学生初步体会重读开、闭音节及单词的拼读规则。获得发音和拼读的初步技能。应向学生讲明:音标 /i/ 是单元音,在发音时,唇形和舌位不发生变化。音标 /ai/ 为双元音,在发音时由一个元音向另一个元音滑动,唇形和舌位都发生相应的变化。
    句型What’s this in English?讲解
    What’s this in English?
    这是含有非凡疑问词“What”的非凡疑问句。整句话的意思是“这个用英语怎么说?”。in English可作“在英语中”或“用英语”解。“in 某种语言”表示“用……语言说”的意思。例如
    What’s that in French? 那个用法语怎么说?
    Excuse me! What’s this in Chinese? 请问,这个用汉语怎么说?
    What's this 与汉语的"这是什么"语序相反,要注重英语与汉语之间的这一区别。What's this?是What is this?的缩略式。回答What's this?时,this要换成it,可汉语仍译成“这”,It's ...是It is...的缩略式。
    教学设计方案
    Lesson13
    一、教学目的
    1.本课继续复习数字(one-fifteen).
    2.四会把握What’s this in English? It’s a clock/ pencilbox/ pencil/ sharpener/ an eraser.
    3.三会把握ruler
    二、本课重点
    把握句型:What’s this in English?It’s…
    四会单词:clock pencil pencilbox ruler eraser a pencil sharpener.
    三、本课难点
    1.box和clock中的[ks]和[kl]不要读成 [kis]
    2.注重强调单数可数名词单数前的冠词“a”不要丢掉。
    3.强调“English”的“E”永远大写。
    4.在认物问答中,答语用代词it,避免重复this/that。
    四、学法引导
    1.教师教法:出示实物或模型来教新单词。

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