（辨认方向）教学设计

标签：二年级下册数学教案范文,小学二年级数学教案,http://www.16qiuxue.com （辨认方向）教学设计,
    ( 反思开展有趣的实践活动,使学生在“行动——调整自己的行动——观察判断别人的行动”中体验、感悟数学知识。通过教师的提问,引发知识矛盾点,让学生充分地探讨,最终得到结论。)
    (2)同桌活动:向同桌介绍自己八个方向的同学。
    师:你能不能向你的同桌介绍你的八个方向分别有谁?在玩之前,老师有个小小的要求:先由一个同学说,另一个同学当小裁判评一评,然后再交换。当小伙伴遇到困难时你可以帮帮他。
    (同桌活动。)
    ( 反思给学生再次实践、体验的机会。)
    3自制学校地图。
    师:今天上课你们有什么收获?你觉得今天上课谁表现最棒?你想夸夸谁?有谁想夸夸自己?
    生1:我认识了四个新方向:东南、东北、西南、西北。我想夸夸杨玲珑,因为他上课发言很积极。
    生2:我知道了在陌生的地方如何知道方向,我要夸夸梁梦龙,因为是他教会我认方向的。
    生3:我还会用方向板辨认方向。
    ……
    师:大家的收获真不少!下面我们到操场上去,站在操场中心你看到的八个方向都有些什么,把它们画下来,标上名称,大家自己制作一幅地图后可以放到档案袋里,比比谁认得方向最准确,谁画得最好。好了,行动吧!
    五、教学反思
    《标准》指出数学教学应是数学活动的教学,注重加强学生的体验,强调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容我们不能把它作为知识点去讲授,而是让学生在充分的活动中加深体验。这节课共设计了三大活动。
    (1)游人民广场。
    如何创设一个贴近学生的生活情境和问题情境,激起学生探究的热情,是我备课时认真考虑的问题。我选择了创设游广场这一贴近学生生活的真实情境,让学生在课前到广场开展活动,初步了解和感受9个明显建筑物的所处方向与位置,使学生有了直观体验。在课上通过借助学生原有的知识经验,以认一认、想一想、辩一辩的活动形式,帮助学会初步感受新方向。
    (2)制作方向板。
    学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新了解的方向,那抽象到平面上又是怎样的呢?为此,我以学生制作方向板为载体,不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解它们在平面中的位置,而且还可以帮助学生,特别是学习有困难的学生,在后续学习中可以选择利用这个工具准确地辨认出方向。这一过程也是学生建立数学模型的过程,有利于学生空间观念的形成。
    (3)辨认方向。
    如何引导学生把数学知识运用到生活中去,解决身边的数学问题,体验数学学习的价值,培养学生初步的应用意识和解决问题的能力,是这些实践活动的主要目标。这是在课堂上充分给学生提供观察、思考、实践的机会。布置学生制作校园地图,是给学生一个学以致用的机会,将课堂学习延伸到课外,拓展学生学习的空间。
    六、案例点评
    本课不失为新课程理念指导下的一节好课,有以下两个优点与特色。
    1紧密联系生活。
    (1)课前组织学生游人民广场,给学生直观的认识,将真实情境带入课堂。
    (2)“除了东、南、西、北这四个方向以外,在生活中你们还在哪儿听说过哪些新的方向”这充分调动了学生原有的知识经验。
    (3)“靠什么辨认方向?”学生探讨得出多种方法:利用指南针,请教别人、观察树木、太阳等,这些探讨解决了学生在生活中很有可能遇到的问题,而且让大家感受到同一个问题可以有多种解决办法和渠道。
    (4)实践活动一:利用方向板辨认教室的八个方向;实践活动二:找出自己身边八个方向的同学;实践活动三:自制学校地图。这些实践活动都是围绕主题、贴近学生生活实际的、可操作性很强的活动,效果良好。
    2体现了课堂教学模式的转变,学生学习方式的转变。
    在这里,知识并不是教师强压给学生的,而是学生通过自己的亲身体验、感受,引发思考、判断、争论,从而调整自己的认识、行为。由此,知识活生生地展现于学生面前,他们并不感到陌生、难记,因为都融于他们的生活,是他们自己悟出来的。比如“实践活动二:找出自己身边八个方向的同学”,教师设计了请站在海燕同学东边的同学起立,在他东南边的同学请你冲他招招手等活动,学生自己思考、判断,自己调整自己的行为。

上一页  [1] [2] 

，（辨认方向）教学设计