七巧板教师说课

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  教材分析

    “动手做（三）”是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容。本节课是在认识了圆形、长方形、三角形和正方形的基础上，通过对我国古代的一种数学图形游戏“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形的特点，并利用已知图形创造出更美更好的图形。 

    学生分析 

    我校处于城乡交界处，学生多为流动人口子女。由于家庭背景的原因，有的没有上过幼儿园，学前知识和学习习惯有很大差异。学生又多为独生子女，性格普遍任性、自私、不懂谦让与关心他人，这对新教材的实施，尤其是对组织学生的自主学习、合作学习增加了难度。 

    教学设想 

    根据学生家长文化程度参差不齐，学生的学习观念大不相同的现状，教师先从学生的好奇心入手，利用图形从大到小、从少到多、从小到大、从多到少的变化来激发学生的学习兴趣，让学生初步、直观感受“七巧板”的奇妙。 

    在认识了“七巧板”之后，着重培养学生的合作精神。第一步，先让学生拼一个大正方形，再让学生拼一个较大的三角形，有不会的学生再由教师、同桌协作帮助完成。第二步，出示简单的“七巧板”拼出的造型图，采取同桌合作进行活动，培养学生的合作、互助的精神。第三步，在学生稍显疲惫时，给学生听一段故事（书中的“练一练”第3题），稍做放松，让他们听并且看老师拼摆，拼完后让学生先说听到了什么故事？看出老师拼的是什么？你觉</PGN0132.TXT/PGN>得老师拼得怎样？最后，让4人小组合作拼图，突出学生合作、协调的能力。第四步，采取8人大组先讨论分配任务和拼摆主题后，合作创造出学生最满意的作品来。 

    在拼摆过程中，着重保护动手能力差的学生的学习自信心，采取教师帮助或同学帮助进行协作性学习，努力不使一个学生落下。 

    在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的自由活动空间。 

    教学目标 

    1．培养合作协作精神和组织协调能力。 

    2．初步培养创新意识，最大限度发挥自己的想像力。 

    教学流程 

    一、复习、导入。 

    师：同学们，我们前面学了哪些平面图形？ 

    生：（齐）长方形、正方形、三角形、圆形。 

    师：这证明咱班同学都认识了平面图形。那么，大家看老师手中拿的是什么？ 

    生：七巧板。 

    师：（出示课题：七巧板。）七巧板是我国古代一种图形游戏，已经有2500年的历史啦。今天我们就用它来做一些有趣的图形游戏。在拼之前，大家先回答几个小小的问题，为什么叫七巧板？ 

    生1：因为它有7块。 

    生2：因为它有7种颜色。 

    师：谁能说得更好？ 

    生3：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。 

    师：哦！是吗？那我们大家一起看看这七块分别是什么图形？（教师随手撕下一块并贴到黑板上，学生说出它的名称。着重讲述3号图形叫什么。）</PGN0133.TXT/PGN> 

    有可能的答案：梯形、四边形、平形四边形，对不准确的答案先给予肯定，再稍做比较，找出3号图形的特点，即有四条边，两边互相平行，所以应叫“平行四边形”。让学生再跟读一遍。 

    练习：七巧板中有________个□________个△。 

    哪些图形较大，哪些图形较小？ 

    哪两个图形一样大？ 

    （若学生说出了3号图形与7号图形一样大，要予以肯定。） 

    二、拼一拼。 

    1．请小组长分发七巧板。 

    2．拼一拼：拼正方形、拼三角形，对独立完成的学生及时给予表扬。 

    【锻炼学生对七巧板各个图形的认识能力】 

    三、练一练。 

    1．教师出示鱼、蜡烛、帆船三幅较为简单的图形，让学生分别说出像什么？再同桌合作，选出喜欢的图形迅速地拼出来。（对拼得又对又快、合作好的同桌给予表扬） 

    再出示猫、台灯、鸭子比较复杂的三幅图，让学生先认再拼，操作方式同上。 

    【培养学生的模仿能力及合作精神。】 

    2．师：现在请大家休息一下，老师请你们听一个小故事，（放录音，“守株待兔”题目不出现。）一边听，一边看老师在拼什么？和故事有什么关系？ 

    大家会不会拼呢？哪个同学拼得好？请大家伴着音乐，4人小组拼一拼，看哪组拼得好，表扬优秀小组。 

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    四、拓展练习。 

    发挥学生的想像力，8人小组讨论，拼出学生认为最美的图案。 

    【目的发挥学生互助的思想，培养创新思维。】 

    五、鼓励性地评价学生的作品。 

    课后反思 

    上课前，我对这节课进行了精心设计，在设计教学方案时，决定放开对学生以往课堂行为的要求，打破常规教学，把学生分成了2人、4人、8人小</PGN0134.TXT/PGN>组进行活动，目的是针对现在学生的性格特点，培养学生的合作精神和互助、协调的学习习惯。正如我的预料，在课堂中学生对七巧板游戏充满兴趣，于是按照计划“强制”小组必须合作，但有些学生仍要独立完成。我注意观察，当拼第三组图时，有学生自己发现一人无法完成，只好自愿融合于小组活动中，并能迅速完成。这时，我再把完成的作品与班上几位爱独立学习的学生作品进行对比，让那几位学生自动认识到不是每一件事都是可以独立完成的，让他自动放弃自己原有的想法，达到本节课所要求的目标，并把它升华到教育学生改掉自私、封闭、不懂合作等性格弱点的高度
 

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