整理房间 教师说课

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教学内容

    《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）上册第4单元《分类》中的内容。 

    教学目标 

    1．体会生活中处处有数学。 

    2．初步养成有条理地整理事物的习惯。 

    3．经历分类的过程，能够按照一定的标准分类，或者是按照自己定的标准分类。 

    教学流程 

    一、创设情景。 

    师：小朋友们，唐老师认识一个小姑娘，她的名字叫陆路，最近陆路搬了新家，大家想不想到她家去看看呢？现在老师就和大家一起到陆路家里参观。 

    （放一段录像，内容是一个乱七八糟的房间。） 

    二、讲授新课。 

    师：看过后你有什么样的感觉呢？（生：房间里太乱了。）的确太乱了，那我们一起帮助陆路整理房间好吗？ 

    （学生们七嘴八舌地说，房间太乱。这段录像起到了预期的效果。学生拿出老师发给他们的道具，分组整理，而后，老师找一个组的学生上台来整理。） 

    师：你们是怎样整理房间的？还有不同的方法吗？</PGN0082.TXT/PGN> 

    （让学生充分发表自己的意见。） 

    【学生们兴致很高，有的说要把衣服都挂起来；有的说，小熊应该放在床上，陪着他睡觉；还有的学生把铅笔放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屉里。虽然老师给大家准备的是个平面图形，但是并没有因此而禁锢大家的思维。】 

    小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，使整个房间显得又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子！陆路虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧！ 

    （放一段录像，内容是整理好的房间。） 

    三、课堂练习。 

    1．师：刚才我们整理了房间，现在大家走到美丽的大自然中去看一看可爱的小动物，（贴上课本第52页“练一练”第1题的图）这些小动物你认识吗？请大家打开课本，翻到第52页，看第一题，把会飞的小动物涂上颜色。（请一个学生上台来涂。） 

    师：你都把哪些小动物涂上了颜色？为什么？ 

    小结：我们把这些小动物分成了两类，一类是会飞的，已涂上了颜色，一类是不会飞的。 

    2．师：小朋友们爱吃水果和蔬菜吗？请看第二题，这里有一些水果和蔬菜，你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜吗？请在水果的下面画上“√”号，蔬菜下面画“○”。 

    （老师在学生做题时给个别同学发带有水果和蔬菜的头饰。） 

    师：刚才老师给一些同学发了头饰，如果你头上戴的是水果头饰请站到左边来，如果你头上戴的是蔬菜头饰请站到右边来。并请你说一说自己戴的是什么？其他同学看一看，他们站对地方了吗？看看自己的书，你写对了吗？ 

    3．师：老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，老师发给大家3个牌子，一个上面写的是玩具，一个写的是文具，还有一个写的是服装鞋帽。请大家看这里（出示第53页第3题的图）有很多的东西，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白</PGN0083.TXT/PGN>了吗？ 

    （学生按照图上的序号一个一个地分类，兴致很高。） 

    小结：我们把这些东西分成了3类，哪3类呢？ 

    4．小朋友们，老师这里有一些图形（出示第53页第4题的图），请分成两类，每个小组拿出准备好的图形，分一分，讨论讨论。 

    【这个题目有一定的难度，同学们分得比较好，但是有的不能讲出理由。不过，这样也就起到了一定的效果。】 

    师：你为什么这样分呢？ 

    （注意让学生说出自己是如何定分类标准的。） 

    5．师：你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗？ 

    【这里是本节课的高潮，学生们分得非常好，出乎教师的意外。】 

    小结：我们今天帮助陆路整理了房间，还做了一些分类的小游戏。而且大家都知道了，要养成爱劳动、讲卫生的好习惯，你能做到吗？ 

    现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快！ 

    【让大家收拾自己的桌子这个环节是试讲一遍以后加上的，这对养成学生们有条理地整理事物会有帮助。】 

    课后反思 

    这节课要准备的学具较多，如果老师给大家准备，不太实际，我们就发动学生自己动手准备学具，大家的兴致非常高。教师利用一节课的时间，领着大家做了这些学具，效果非常好。这样做不仅使这节课上得生动活泼，而且也锻炼了大家的动手能力，是个一举两得的好办法。 

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    这节课给我印象最深的有两条： 

    1．第53页第4题，没有想到学生们很快地分成了两类，而且分得十分正确，不过只有一小部分学生能够说出理由（按照边和角的个数分），大部分的学生能够分对，并且对三角形有正确的认识，但是对四边形的认识不够，这样就使得有的学生说的理由不够正确。（如：它们都是梯形，它们都是菱形。） 

    2．当教师让大家把教室里的人分类时，学生分得相当好，有很多方法连老师都没有想到，这就是“教学相长”。如：老师是一类，学生是一类；戴眼镜的是一类，没有戴眼镜的是一类；姓王的是一类，不姓王的是一类；脚上穿皮鞋的是一类，穿布鞋的是一类；举手发言的是一类，没有举手的是一类；用心听讲的是一类，没有用心听讲的是一类……
 

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