函数y=Asin(ωx+φ)图象说课
一、教材分析
1· 教材的地位和作用
在学习这节课以前,我们已经学习了振幅变换。本节知识是学习函数图象变换综合应用的基础,在教材地位上显得十分重要。
y=asin(ωx+φ)图象变换的学习有助于学生进一步理解正弦函数的图象和性质,加深学生对函数图象变换的理解和认识,加深数形结合在数学学习中的应用的认识。同时为相关学科的学习打下扎实的基础。
⒉教材的重点和难点
重点是对周期变换、相位变换规律的理解和应用。
难点是对周期变换、相位变换先后顺序的调整,对图象变换的影响。
⒊教材内容的安排和处理
函数y=asin(ωx+φ)图象这部分内容计划用3课时,本节是第2课时,主要学习周期变换和相位变换,以及两种变换的综合应用。
二、目的分析
⒈知识目标
掌握相位变换、周期变换的变换规律。
⒉能力目标
培养学生的观察能力、动手能力、归纳能力、分析问题解决问题能力。
⒊德育目标
在教学中努力培养学生的“由简单到复杂、由特殊到一般”的辩证思想,培养学生的探究能力和协作学习的能力。
⒋情感目标
通过学数学,用数学,进而培养学生对数学的兴趣。
三、教具使用
①本课安排在电脑室教学,每个学生都拥有一台计算机,所有的计算机由一套多媒体演示控制系统连接,以实现师生、生生的相互沟通。
②课前应先把本课所需要的几何画板课件通过多媒体演示系统发送到每一台学生电脑。
四、教法、学法分析
本节课以“探究——归纳——应用”为主线,通过设置问题情境,引导学生自主探究,总结规律,并能应用规律分析问题、解决问题。
以学生的自主探究为主要方式,把计算机使用的主动权交给学生,让学生主动去学习新知、探究未知,在活动中学习数学、掌握数学,并能数学地提出问题、解决问题。
五、教学过程
教学过程设计:
预备知识
一、问题探究
⑴师生合作探究周期变换
⑵学生自主探究相位变换
二、归纳概括
三、实践应用
教学程序
设计说明
〖预备知识〗
1我们已经学习了几种图象变换?
2这些变换的规律是什么?
帮助学生巩固、理解和归纳基础知识,为后面的学习作铺垫。促使学生学会对知识的归纳梳理。
〖问题探究〗
(一)师生合作探究周期变换
(1)自己动手,在几何画板中分别观察①y=sinx→y=sin2x;②y=sinx→y=sin x图象的变换过程,指出变换过程中图象上每一个点的坐标发生了什么变化。
(2) 在上述变换过程中,横坐标的伸长和缩短与ω之间存在怎样的关系?
(二)学生自主探究相位变换
(1)我们初中学过的由y=f(x)→y=f(x+a)的图象变换规律是怎样的?
- ·上一篇:(因式分解)教师说课
- ·下一篇:(成正比例的量)说课稿
- › 函数y=Asin(ωx+φ)图象说课
- tag: 暂无联系方式 高三数学说课,高三数学说课范文,高中数学说课稿范文,,说课稿 - 数学说课稿 - 高三数学说课
网友评论>>
栏目分类
高三数学说课 推荐
- · 函数的奇偶性说课稿
- · (椭圆及其标准方程)的说课稿
- · 2.4.1平面向量数量积的物理背景及其含义(说
- · 充分条件与必要条件说课课件
- · 函数的单调性说课
- · (美丽的图案)说课设计
- · 圆锥的体积现场评课稿
- · 函数单调性说课
- · 高中数学(圆锥曲线)网络教学设计
- · 说课的题目是(二面角)
- · 函数(第一教时)说课稿
- · (“年、月、日”的认识)说课稿
- · 说课教案:求曲线的方程
- · (三垂线定理)教学设计方案
- · “指数函数”(第一课时)的说课教案
- · 椭圆及其标准方程
- · (两个平面垂直的判定定理)说课
- · (平移和旋转)说课
- · 高中数学说课范例53份(必备)
- · 函数y=Asin(ωx+φ)图象说课
- · 高中数学(抛物线性质的探究)教学设计