年学期高三数学期中考试质量分析

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得分

得分率

得分率

0.79

0.48

0.89

0.65

0.73

0.41

63.2

0.79

 

 

 

2、解答题

题号

17

18

19

20

21

22

得分

 

得分率

得分率

0.67

0.71

0.6

0.47

0.21

0.15

36.58

 

0.457

 

 

 

 

 

四、给今后教学带来的思考

从统计结果可以看出难题的得分率较低，换句话，决定校与校之间的差异的是基本题，特别是填充题，而不是难题

1.应重视学生对基础知识和基本技能的掌握

基础知识和基本技能掌握不扎实，要谈所谓的数学素养和能力，那是一句空话，在教学中，应重视概念教学，让学生真正理解数学概念的内涵和外延，并尝试运用这些概念去解决问题，对于一些基本题，不但要求学生弄清应该怎样做，而且必须有一定的训练量（特别是针对中、下学生）同时解题必须规范。应让学生达到熟练解决的程度，避免出现眼高手低，无畏失分。

2.应培养学生的阅读理解能力

课堂上有些问题的题目，必须让学生多读，让学生在读中体会、去理解，教师切不可怕多化时间，包办代替，当然作为教师应指导学生怎样去读。

3.应重视变式训练及知识的整合

变式训练有利于培养学生思维的发散性，让学生从不同的角度去分析问题、解决问题。教师要从单一的知识、问题整合成“知识块”、“知识片”，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

4.注重叙述过程的训练

会而不全，跨步较大仍是本次测试暴露出的主要问题，教学中要不断强化。

5.注意下列高考信息

1)高考数学考试大纲

试卷结构：文理同卷１６０分，１４个填充题、６个解答题；理科４０分，６个解答题，其中两个必做，其它４个解答题（选修４的平面几何、矩阵、参数方程、不等式）中选做２个。

分值分配：１６０分——　填充题每题５分，共７０分，解答题９０分，每题至少２问，至少２题有３小问；４０分——解答题，每题１０分

难度估计：文理同卷，4:4:2;理科部分，5:4:1.

试卷分发：试卷一次性分发。

2)高考数学内容的增减

与以前高考比较

文科增加：函数零点、算法初步（流程图）、线性回归方程、几何概型、逻辑量词、统计案例、推理与证明、复数、导数公式等。

理科增加：除文科增加的内容外，空间向量、数学归纳法、随机变量的概率分布、独立事件、计数原理、定积分，选修４的有关４个专题

文理同卷删减：反函数、余切、正割、余割、反三角函数、三垂线定理、求二面角、空间距离等；排列组合、二项式定理、随机变量、直线与圆锥曲线的关系、求一般曲线（轨迹）方程等。

3)高考数学命题趋势

控制计算量：减少概念判断中的计算量，控制推理过程的计算量。

强化代数推理：以函数、数列、平面向量为主体，导数与函数、不等式为结合点。

分化数学应用：应用以小题为主，以三角、不等式、统计为载体，用概率体现与实际背景的联系。

提升探索能力：定性关系的判断与定量条件的确定，存在性问题、最值问题等。

五、总结及后阶段安排

在讲（精讲）、练（精选）、纠（纠错，复习错误）、鼓（鼓劲）上下功夫，围绕中档题讲究达成率

建议:

1．抓可抓的，解答题前几题是常见题，要教题型，教规律，教规范，做到会就全对达到“既然会解，就要解对”，而且思维要敏捷、流畅，解法要合理、简捷．

2.增加填充题对运算要求较高，加强填充题的训练，在对和快上下功夫，对是第一位

3.关注新课程中的试卷中考到了一些“新料”，提醒我们要全面覆盖，不能心存侥幸。

4.平时训练学生，最后一题能够动手就是成功

5.零模前要注意拉网，基本知识基本技能，基本规律要掌握到位

6. 零模后加强模拟卷的练习，为专题准备。

7.对中下等生要多鼓劲,难度是相对的.该得的分数全拿到就是成功.

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