百年文化底蕴中的学生品牌建设

百年文化底蕴中的学生品牌建设

桐乡市乌镇植材小学  王耀丽

学校品牌，是指有相当的知名度和美誉度，在同业中领先或具备特有能力的学校战略个性。学校、学生、老师、校长等都可以是学校的品牌。但质量是品牌基石，学生的素质就是学校的“品牌”。 学生品牌形象是学校品牌形象最生动、最直接的体现。作为一个百年老校的学校校长，我认为：百年老校有其丰厚的文化底蕴，学生的品牌建设需根植于优秀的百年文化，在百年文化的底蕴中定位、设计、打造。

一、追踪学校文化  定位学生品牌

优秀的学校文化是学校品牌的根本和灵魂。学生品牌往往带着学校文化的深深烙印。南开学生的文化气质，由创始人严范孙所写的“容止格言”而规范：头容正，肩容宽，背容直；气象：悟傲，勿暴，勿怠；颜色：宜和，宜静，宜庄。从周恩来总理、温家宝总理的仪表风范和精神气度可以看出南开的这种文化体现。著名的革命家赵世炎、著名的科学家钱学森毕业于北京师范大学附属中学，师大附中学生的爱国情怀、追求科学的态度、勇于创新的精神是一脉相传的。

植材小学也是一所百年老校，茅盾在《我走过的道路》一书中这样写到母校的学友：都是十七八岁的小伙子，在学校住宿，平时出来，排成两列纵队，一律穿白夏布长衫、白帆布鞋，走路脚弯笔直，目不斜视，十分引人注目”。植材的学生，当时就已经形成学生的品牌形象—— “一样的学生，不一样的植材学子”。当然学生品牌的内涵当从丰厚的百年文化底蕴中给予定位：

1．追踪学校的历史文化。创建于1902年的植材小学，经历了“九·一八”事变、抗日战争的磨难。学生开展了抗日救亡运动，师生上街游行，张贴标语，召开群众大会，宣传抗日。焚烧日货，主办报纸《火花》《民舌》，奔赴抗日的前线。其中徐仲英校长在修真观广场发表演说时曾泪流满面。植材的爱国精神将代代相传。

2．追踪学校的名人文化。植材是茅盾的母校。茅盾先生入植材的第二年，参加童生会考，出的题目是：《试论富国强兵之道》，茅盾写下了“大丈夫当以天下为己任”的惊句。老师对这句话加了密圈，并作批语：“十二岁小孩，能作此语。莫为祖国无人也”。茅盾先生是这么说也是这么做的。一九一九年，茅盾及沈泽民等人来植材小学与校长沈仲英等开会，成立“桐乡青年社”，出版进步刊物《新乡人》，提倡新思想，倡导性文学，体现了高度的责任感精神。茅盾先生的 “大丈夫当以天下为己任”的胸怀，以及致力于现实主义文学创作的写作思想与人文精神，是每位植材学子学习的榜样。

3．追踪学校的学生文化。植材小学由于校风正，成为杭、嘉、湖地区声誉

卓著的完全小学，凡植材的毕业生参加嘉兴会考或投考中学，常常名列前茅。三十年代初，曾连年夺魁，名噪禾郡。先生教学时要求严格，解题深入浅出。习题虽难度不小，学生们却甘之如饴。往往遇上难题，路上想，睡觉想，甚至如厕也想，当豁然省悟时，奔走相告，欣喜莫名。学校“翰海窥奥”、“亲爱和睦”，蔚然成风。连门房皇甫裕生对学生也关怀备至，学生也尊称他为先生，敬之如教师。学校的优良传统应一脉相传，学习上的探究、生活上的交往能力和态度是植材学子的必备素质。

二、传承品牌精神，设计学生品牌

社会文化是随着社会物质生产的发展变化而不断变化的，置身于社会文化这个大环境的学校文化同样随着时代的发展而发展。根植于学校文化的学生品牌，也将随着文化的发展而不断地丰富其内涵。南开学生由“容止格言”到南开学生要“身心健全，志存高远与自强不息并进；人文素养和科学素养兼备；创新精神和实践能力均强”。21世纪的建平中学将自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀和领袖气质注入上世纪90年代“合格加特长”的学生品牌中。

植材在学校文化的寻源中，所定位的“爱国、有责任感、会探究、亲爱相处”的学生品牌，是一种品牌精神。我们也积极追寻它在现代的意义：

1．未来的期望：国际21世纪教育委员会报告指出：教育的四大支柱是学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。我们思考，学生要学会做事，必须有责任心。学生要学会共同生活，必须学会交往。学生要学会认知，必须学会探究。学生要学会生存，必须走向社会。

2．文化的发展： “原汁原味的水乡，千年积淀的文化”古镇——乌镇，有着丰富的古镇文化。近来，乌镇旅游业的蓬勃发展，使乌镇的文化底蕴更显丰厚。家乡的辉煌文化给学生的不应仅仅是熏陶，而是震憾！我们意识到，要打造有品牌意识的学生，必须让学生去行动，去探究文化，了解乡情，热爱家乡，这本身是一种责任。

3．实践的提炼：学校对名人文化的传承已经作了很多的努力，特别是茅盾

文化的品牌打造，有了很多的实践。我们认为：茅盾先生的 “大丈夫当以天下为己任”的胸怀、致力于现实主主文学创作的写作思想与人文精神，可以成为全体植材学子的品牌项目之一。

从而我们可以确立，现代的植材学子应该拥有四大特征：知乡情立大志；特别有责任心；探究能力强（写作是强项）；会交往爱生活。

三、实践文化创新，打造学生品牌

打造学生品牌的关键是学校先进文化的践行。让学生品牌在课程文化的传递中形成，在环境文化的熏陶中完善。

1．创造课程文化，形成学生品牌。

教育是文化传递和发展的主要中介,课程作为教育的核心部分，同时也成为文化变迁的核心，赋予课程以新的文化内涵，设计新的内容，让新的课程文化成为打造学生品牌的有效载体。创造课程文化是学生品牌形成的关键。

（1）开发实施《走进乌镇文化》的校本课程，培养知乡情立大志的植材学子。

“一样的古镇，不一样的乌镇。”孕育了独特的文化。“一样的学校，不一样的植材”。有着百年老校深厚的文化积淀。为了让学生在百年植材、千年乌镇的文化享受中知校情，知乡情，爱植材，爱家乡，立大志。《走进乌镇文化》校本课程应运而生。

我们的校本课程《走进乌镇文化》分设低、高两段：其中，低段以活动熏陶为主，设立了植材校园文化、植材名人文化、乌镇水乡文化三个专题，以植材百年文化为底蕴，让孩子们在校本活动中了解植材、热爱植材、并初步感受乌镇，注重体验与感受。高段以文化浸润为主，设立了乌镇名人文化、乌镇水乡文化、乌镇旅游文化三个专题，以乌镇千年文化为底蕴，让孩子们走进茅盾，走进水乡，走进旅游业，欣赏水乡美景，品味古镇神韵，注重研究、探索与实践。

[1] [2]  下一页