做一个学生喜欢的班主任 －－－－师生共建和谐班集体

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男，回族，出生于1981年2月，2009年7月毕业于甘肃省临洮农业学校，2009年11月参加工作，现任学校“星星文学社”社长，担任五年级4班班主任及语文教学工作，多篇论文发表或获奖，2009年被评为县级优秀教师。

“喜欢”一词更进一步就是“爱”。爱是人类情感最高级的一种形态，是我们每个人所不懈追求的理想境界。做一个学生喜欢的班主任，让每一个学生对班主任产生好感，心存爱意，这将对开展班级工作十分有利。如何做到让学生喜欢你呢？我想应该做到以下几点：
一、做一个严肃而温和的班主任
班主任工作是一项非常复杂的工作。我们在处理班级事务时会遇到各种各样的事。这些事又具有不同的本质属性。因此，我们在处理问题时应有不同的态度，应采用不同的方法，不可能用同一种态度（温和或严肃）和同一种方法（推诿或强制）来解决问题。比如，我组织学生学习学校制度、安排班级工作、处理学生违纪事件、参加班级一周总结会时表现得严肃认真，来不得半点马虎。每当学生看到我这个样子时也表现得郑重其事。他们把我说的每一件事当作是一件严肃的事，一件非做不可的事，一件必须认真完成的事。学生对事情的思想认识提高了，态度转变了，做起事来也比较用心。一味的严肃也是不行的——长期的严肃、缺少微笑会疏远与学生之间的距离，学生觉得我们的这位班主任是那么的不可接近，不可高攀。学生心中的一些话不愿意跟班主任说，班主任缺乏对学生和班级事务的了解，孤身一人，真可谓“孤掌难鸣”。因此，我在上课之余，尽量微笑着面对学生，多和他们说说话、谈谈心、聊聊天，询问他们的学习和家庭情况，听听他们对班级内所发生事的看法，以此来拉近与学生之间的距离，深刻的了解他们，并促使他们积极地为班级服务。在我将近五年的班主任工作生涯中，我一贯采用“软硬兼施、严肃和温柔并存的班级管理方法”，学生逐渐熟悉和适应了我的这种方法，他们也学会了察言观色，更是学会了怎样去认识、对待、做好每一件事。我很是欣慰。
二、做一个有威信的班主任
一个企业要发展，需要一位有威信的企业领导人；一个学校要实现它的教育目标，需要一位有威信的校长；同样一个班级的工作要顺利开展，也需要一个有威信的班主任。没有威信，就没有吸引力，号召力，更没有震慑力。所谓威信，“威”者威严，“信”者信服；“威”是产生“信”的前提和基础，“信”是“威”所产生的结果。我们在这里说的“威”不是害怕、畏惧；而是尊重、敬佩、敬重、敬畏。怎样才能使学生敬重班主任呢？这就需要班主任具有高尚的人格，公正公平的工作原则，认真负责的工作态度，与学生心连心的工作作风，这样才能赢得学生由衷的敬佩和信服，也就是说你有了真正的威信。可以这么说，威信是一种品质，是一种力量，是后天形成的素质，是让人望而生畏，说不清道不明的心理感受，是领导者和管理者必备的素质。我们班主任怎样才能建立起自己的威信呢？首先，我们应该注意自己的言行举止，树立班主任的良好形象。教育是一项塑造美好人性，铸造善良灵魂的伟大工程。班主任是实施这次工程的工程师。班主任的一言一行、一举一动、衣着打扮都将影响着每一位学生。因此，班主任在教育学生的过程中应时刻注意自己，说符合教师职业的文明语，做符合教师行为的文明事，做到慎言、慎行。在我将近五年的班主任工作生涯中，有一件事像一块石头压在我的心中，回想起此事，今我悔恨不已，羞愧难当……事情是这样的：在四年级第二学期，我班有位学生连续三次违犯了学校制度；在周会课上，我提及此事，当时非常气愤，气愤之际，便说出了一句脏话。话语一出，我马上就感觉到了言语的不妥,当时就想我怎么了,我怎么能说出这样的话……我身上一阵冰凉，随后脸上感觉火辣辣的。抬头一看，几十双明亮的眼睛用犀利的目光审视着我，他们似乎也有着同样的疑问——我们的老师怎么了……在以后的一段时间里，我深深地自责自己，也曾想着向那位学生道歉，可我怎么去面对他，又怎么向他启齿呢？直到有一天，班干部向我反映情况：我班有位学生辱骂一位女生。当听到这些话后，我又想起了我讲脏话的那件事。我似乎觉得班干部不是在向我汇报情况，而是在责备我，好像在说“有其师必有其徒”。我又能怎么样，只能沉默以对。在以的日子里，我只有深深地忏悔，并且牢记一个词“慎言”，以此来弥补我的过错，不想再让学生的心灵受到伤害，也不想再让教师这个词眼在学生心目中有更多的瑕疵。其次，班主任应该言而有信，言而有行。我们说过的话，我们应牢记在心；对学生承诺的，应及时给予兑现。有时候会有这种情况发生：我们对学生承诺——如果这次考试考好了，我就带你们到什么地方去玩；这次期中考试中的前十名要进行奖励……但到了兑现承诺的时候，班主任却把这些事忘得一干二净，学生却日盼夜盼，焦急等待。如果承诺得不到兑现，学生就认为班主任是一个言而无信、说话不算数的人。以后班主任再有什么要求、什么承诺，他们只会当作耳旁风，会认为班主任只是说说而已，言而无行。班主任在学生心目中的形象会不如以前，威信也变得微乎其微。再次，班主任对待每位学生应该一视同仁。班集体是由班主任和全体学生共同组成的，班集体的成长和发展要靠大家的努力。班主任在主持班级工作的过程中，应该营造一种公平公正的班级管理氛围。学生在这种氛围下能找到主人的感觉，能激发他们积极参与班级管理的兴趣，一心为班级出力。特别是班主任在对待优秀生和学困生的时候，应该坚持原则，以制度办事，不应该偏袒优秀生，更不应该冷落学困生。应尽可能的照顾学困生，稳定他们的情绪，激发他们参与班级管理的兴趣。若是优秀生犯了错误，也要严肃教育。记得在一次语文课上，我班班长马中义（又是班里的优秀生），他在我上课的时候找同桌说话，我想让他站起来听课，但我又顾及到他是班长，给他一个面子，第一次放了他，没想到他再次说话，我就让他站起来听课，并进行了严肃的批评教育。从那以后，马中义同学再也没有说过话，其他同学也似乎看到了我的“铁面无私”，在课堂上能自觉遵守纪律，课堂井然有序……最后，我觉得班主任应与学生心连心，做学生患难与共的朋友。在这里我做个形象的比喻，我们把我们的班集体比作是在大海中航行的一艘轮船，班主任就是船长，而全体学生就是船上的船员。要想使这艘轮船顺利地到达目的地，完成他的使命，这就需要船长和全体船员的共同努力。班级工作也是如此。在班级管理工作中，班主任应该多与学生进行沟通交流，了解他们的思想，拉近与学生之间的距离，同心协力，同舟共济，共同搞好班级管理工作。当学校举行大型活动时，班主任应与学生融入到一起，积极投入到活动中去，做学生的“同龄伙伴”，做学生患难与共的朋友。记得在2009年的冬运会召开之前，我组织我班学生在活动课训练各类比赛项目；在活动课上，我为他们示范动作，讲解比赛方法，指点要领，还亲自为他们摇绳。在比赛时，我和学生一起为运动员呐喊助威。运动员在场上听到呐喊声后，信心十足，斗志旺盛。在那次冬运会上，我班在六个项目上获得了第一名，其它比赛项目也不错，取得了总积分第一的好成绩，全班同学和我为此欢呼雀跃，兴奋至极……这些都是班主任和学生心连心的结果，更是一起奋斗的结果。在一次次与学生的接触中，老师了解了学生，学生也了解了老师，他们觉得他们的老师是个严肃的老师，是个友善的老师，是个值得信赖的老师，是个让人敬重的老师……

www.16qiuxue.com三、做一个充分相信学生的班主任
与其说班主任是班级管理的组织者和领导者，还不如说他是一个高瞻远瞩、运筹帷幄的宏观调控者。班级事务繁杂，仅靠班主任一个人是不行的，这就需要班主任充分发扬民主，相信每位学生，发挥学生的主观能动性，实现班级民主化管理。具体做法是：首先要建立合理的班委机构。班长由班主任直接任命，为第二班主任，负责班内的一切事务，有事直接向班主任汇报。其它班委成员，如副班长、中队长、学习委员、文艺委员、体育委员、卫生委员、路队长、各小组组长由班主任提名，由班内学生选举产生。其余学生为班级工作监督员，可以监督班干部的工作，有意见向班主任提出。具体分层管理的结构图如下：

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