市农村小学语文教学备课常规（试行）

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1、教材简说 这是一个生动有趣的童话故事，讲述了两只不同生活态度的小狮子。一只小狮子刻苦练习本领，另一只却依赖父母，不愿吃苦头。故事语言虽然浅显易懂，非常贴近孩子生活，但文本的背后却隐藏着深层次的内涵，是一篇学会生存教育的好题材。 文章从两只小狮子的表现反差入手，继而以一棵小树和懒狮子的对话展开叙述，生动地表现了懒狮子偷懒的理由，最后以狮子妈妈耐心的教育结束全文，教育孩子不能依赖父母，要从小学习本领，长大后才会有能力生存。 2、重点学习任务分析 在具体语言环境下认识14个生字，正确、流利地朗读课文并结合具体语言认识两只小狮子的不同表现。 [学情分析] 对于一下的学生来说，他们的学习能力有了很大的提高，识字能力有了一定的飞跃，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字。但爱玩、好动、做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生的已有水平和年龄特征予以积极有效的引导。 [设计理念] 《语文课程标准》指出识字教学力求识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。随文识字采用边识字边阅读、寓识字于阅读之中的方法，强调语言环境，有助于儿童语言和智力的发展。本节课依据课文内容，把14个生字随课文情节分散到不同的语境中学习，并在语境中不断复现生字，使之得到巩固、落实。 [教学目标] 1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习、非、常”4个字。 2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。 3、学习课文1-2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。 [教学流程及设计思路] 一、导入揭题，角色见面 1、小朋友，我们今天要学的新课文是（指课件），生齐读课题。教学生字“狮”。 2、  你们在动物园或电视中看到过狮子，谁来给大家介绍介绍? 3、这个故事里的两只小狮子又是怎样的小狮子呢?我们来读读故事吧。 备课要点：课伊始就教学生字“狮”，并根据儿童对狮子的了解入手，导入课文的学习。本环节既简单明快，又突出识字任务，另外，生字“狮 ”在本课教学中复现的频率最高，可贯穿于整个教学过程落实巩固。 二、初读感知，触摸角色 1、请小朋友自己放声读一读故事，碰到生字就去找拼音朋友帮忙，难读的句子多读几次。 2、同桌互相把难读的句子读一读，如果同桌有读错的地方，不要忘记提醒。 3、分自然段检查读书，及时正音练读。 4、现在小朋友对这两只小狮子有了什么了解呢？ 备课要点：本环节安排了学生尝试自读——学生之间纠读——老师检查读，其目的是让学生有足够的时间实实在在去接触课文、朗读课文，并在此过程中自主认读生字，初步感知字形，使识字有一种语言环境的依托。然后在学生比较充分的阅读基础上，引导学生说说自己对故事的整体感知。

www.16qiuxue.com三、进入角色，学文识字  （一）研读第2段 1、出示第2段（生字显红），自由读。 2、这一段里藏着9个生字宝宝，我们把他们喊出来。 3、自主识记，交流识记方法。 4、再把这些字宝宝送回课文，是不是能读得更通顺？ 5、语言转换，体会“刻苦”，并在语境中巩固生字。 （1）“整天”什么意思，你能说说“什么时候，小狮子练习滚、扑、撕、咬。” 早上，小狮子练习滚、扑、撕、咬。 中午，小狮子练习滚、扑、撕、咬。 …… （2）小结：小狮子就是这样“整天”“练习”，“非常”“刻苦”。 （边总结，边把生字卡片贴在黑板上，连成句子，有感情地读好句子。） 6、引读“另一只——却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”与第一句进行对比朗读。（板书：懒洋洋） 备课要点：本段集中了本课的9个生字，将这9个生字融合在朗读感悟的过程中学习，在这样具体的语境中，赋予生字“生命”的意义。特别是语言转换训练，既能深入理解课文，进一步体会小狮子刻苦练习的精神，又为生字创造复现巩固的语境，可谓是一举两得。实践证明，在具体语言环境中识字既能提高识字教学效率，又能增强学生学习语文的兴趣。 （二）引读议3—6自然段 在引读过程中随机引导学生积累“ABB”型的词语“懒洋洋、急匆匆、兴冲冲、气冲冲”等，将卡片贴在黑板一角。 四、识写结合，巩固识字 1、出示含有生字的新语段，自由练习。 2、学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习、非、常”两个生字。 ⑴看看这四个字，你觉得有什么要提醒大家的？ ⑵教师范写讲解，生看。 ⑶学生自写，教师巡视提醒写字姿势。 ⑷评议。 备课要点：本册的写字量是250个，比上册增加了一倍多，课堂上一定要保证学生写字的时间。一下的写字指导切记要细致、到位，通过重点指导、板书示范、评议反馈来培养学生把字写对、写好，并帮助学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 五、板书设计 27         两只小狮子 整天练习  非常刻苦　　　　　懒洋洋 备课要点：板书力求为巩固识字服务，“整天练习非常刻苦 懒洋洋”不仅是表现狮子特点的词语，而且是本课要求学生要认识的生字。                          （本课例由瓯海区南白象一小林丽达老师执教）   《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点 教学内容：浙教版六年制第十二册《只拣儿童多处行》 　教学理念： 凸现语文本体，努力实现语文工具性与人文性的有机整合。在对语言文字的品评、诵读、积累和运用等语文实践中，引领学生走进春光—走近儿童—走向儿童与春光的交融，真切地感受春光的生机和儿童的活力，获得心灵的感悟和启迪。 教学目标： 　　1、自主学习，联系文境，学会6个生字，理解“成千盈百”，“座无隙地”等词语的意思。 2、潜心会文，静心涵泳，感受春光的烂漫、儿童的活力，感悟冰心对儿童的爱。 3、融情体验，品评赏析，有感情诵读并积累优美的文句。 教学重点：感受春光和儿童无限的生命活力，体会冰心奶奶对儿童的无限热爱。 教学难点：寻找春天与儿童的精神共交点，感受儿童就是最美的春光。 教学用具：多媒体课件或小黑板   第一课时 （课前交流找春天） 一、对比导入，走近文本 　　1、导入： 是啊，春天到了，你们是这样去找春天。古人又是怎么找春天呢？有位诗人曾写到：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”（课件呈现）

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