怎样进行手抄报的设计与制作

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    怎样进行手抄报的教学设计>设计与制作,大体上可以从这三个方面来阐述: 
    一、美化与教学设计>设计的步骤; 
    二、报头、插图与尾花的表现; 
    三、编辑抄写描绘制作过程。 
    一、美化与教学设计>设计 
    手抄报的美化与教学设计>设计涉及的范围主要有:版面教学设计>设计与报头、题花、插图、尾花和花边教学设计>设计等。 
    1、版面教学设计>设计 
    版面教学设计>设计是出好手抄报的重要环节。 
    要教学设计>设计好版面,须注意以下几点: 
    (1)明确本期手抄报的主要内容是什么,选用有一定意义的报头(即报名)。一般报头应教学设计>设计在最醒目的位置; 
    (2)通读所编辑或撰写的教学设计>文章并计算其字数,根据教学设计>文章内容及篇幅的长短进行编辑(即排版)。一般重要教学设计>文章放在显要位置(即头版); 
    (3)要注意长短教学设计>文章穿插和横排竖排相结合,使版面既工整又生动活泼; 
    (4)排版还须注意:字的排列以横为主以竖为辅,行距要大于字距,篇与篇之间要有空隙,篇与边之间要有空隙,且与纸的四周要有3CM左右的空边。另外,报面始终要保持干净、整洁。 
    2、报头 
    报头起着开门见山的作用,必须紧密配合主题内容,形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。 
    报头一般由主题图形,报头文字和几何形体色块或花边而定,或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。 
    报头教学设计>设计应注意: 
    (1)构图要稳定,画面结构要紧凑,报头在教学设计>设计与表现手法上力求简炼,要反映手抄报的主题,起“一目了然”之效; 
    (2)其字要大,字体或行或楷,或彩色或黑白; 
    (3)其位置有几种教学设计>设计方案:一是排版教学设计>设计为两个版面的,应放在右上部;二是排版教学设计>设计为整版的,则可或正中或左上或右上。一般均教学设计>设计在版面的上部,不宜放在其下端。 
    3、题头 
    题头(即题花)一般在教学设计>文章前端或与教学设计>文章题图结合在一起。教学设计>设计题头要注意以题目文字为主,字略大。装饰图形须根据教学设计>文章内容及版面的需要而定。教学设计>文章标题字要书写得小于报题的文字,要大于正文的文字。总之,要注意主次分明。 
    4、插图与尾花 
    插图是根据内容及版面装饰的需要进行教学设计>设计,好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解教学设计>文章内容。插图及尾花占的位置不宜太大,易显得空且乱。尾花大都是出于版面美化的需要而教学设计>设计的,多以花草或几何形图案为主。插图和尾花并不是所有的教学设计>文章都需要的,并非多多益善,应得“画龙点睛”之效。 
    5、花边 
    花边是手抄报中不可少的。有的报头、题头教学设计>设计可用花边;重要教学设计>文章用花边作外框;教学设计>文章之间也可用花边分隔;有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。 
    二、报头画、插图与尾花的表现手法 
    报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。 
    1、线描画法 
    要求形象简炼、概括,用线准确,主次分明。作画时要注意一定的步骤: 
    (1)一般扼要画出主线----确定角度、方向和大小; 
    (2)再画出与图相关的比例、结构及透视; 
    (3)刻画细部,结合形体结构、构图、色调画出线条的节奏变化; 
    (4)最后进行整理,使画面完整统一。 
    2、色块画法 
    除要求造型准确外,还须善于处理色块的搭配和变化关系,而这些关系的处理要从对象的需要出发,使版面色彩丰富。作画时,可先画铅笔稿(力求造型准确),再均匀平涂大色块;后刻画细部;最后进行修整,使之更加统一完美。 
    线描画法与色块画法,通常是同时使用,可以是多色亦可单色。不管是线描还是色块画法,最好不要只用铅笔去画。版面上的图形或文字不能剪贴。 
    三、手抄报的编绘制作的步骤 
    编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。 
    其步骤有二:一是准备阶段,另一是编制阶段。 
    1、准备阶段。 
    主要是各种材料、工具的准备。具体包括:拟定本期手抄报的报名;准备好一张白棒纸(大小视需要而定,有半开,四开,八开等,本次政教处举办的手抄报比赛是要求为《江西日报》大小,即半开);编辑、撰写有关的文字材料(教学设计>文章宜多准备些);书写、绘图工具等。 
    2、编制阶段。 
    这个阶段是手抄报制作的主要过程。 大致为:版面教学设计>设计、抄写过程、美化过程。 
    (1)版面教学设计>设计:根据教学设计>文章的长短进行排版,并画好格子或格线(一般用铅笔轻轻描出,手抄报制作完毕后可擦可不擦)。 
    (2)抄写过程:指的是教学设计>文章的书写。手抄报的用纸多半是白色,故文字的书写宜用碳素墨水;字体宜用行书和楷书,少用草书和篆书;字的个头大小要适中(符合通常的阅读习惯)。字写得不是很漂亮不要怕,关键在于书写一定要工整。另外,教学设计>文章或标题中不能出现错别字。 
    (3)美化过程:教学设计>文章抄写完毕后,即可进行插图、尾花、花边的绘制(不宜先插图后抄写),将整个版面美化。这个过程是手抄报版面出效果的关键过程。 
    手抄报可以是黑白的,也可是彩色的。可以是综合性的,也可以专题性的。手抄报的制作教学设计>设计与黑板报制作教学设计>设计要求和步骤大体是相同的。 
    一、 手抄报的形式 
    办手抄报用八开纸的版面,中间对折成为一、二两版。要求有标题,有刊头刊尾。版面布局合理,排版教学设计>设计匀称。字迹规范美观,一律用珠笔或钢笔书写。 
    二、 手抄报的内容 
    手抄报的内容丰富多样,既可以是课堂中的内容,也可以涉及课外的内容;既可以是语文知识,也可以涉及物、化、数、英等其它学科的内容;既可以是知识积累为主,也可以涉及学法探讨,难题寻解;既可以复习旧知识,也可以预习新内容。具体要求:一般配合教学内容及进度来拟定小报的内容,每二周一期,每期要求有明确的标题,确定重点内容。主次分明,版面新颖活泼。 
    三、 具体步骤 
    1、 讲清意义,激发兴趣 
    办手抄报的意义在于:培养读写听说等实用的语文能力,实现学生在语文学习中的主体性发展。通过引导学生动手动脑,促进语文学习,培养学生学习语文的兴趣,提高学生运用语文的能力。增强学生的独立性、主动性、创造性。并让学生体会到语文是基础工具的特点。关于学习语文的重要性,大纲明确指出:“语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他学科的基础。学好语文,不但对于学好其他学科十分必要,而且对于将来从事工作和学习会产生深远的影响。”这是大纲对语文学科的明确定位。从这“工具”和“基础”两词中我们足以了解学好语文的重要性。然而,现实生活中又有多少因语文不过关而影响了学习和工作的情况呢?有的同学理科学得很不错,而只因为文科太差而名落孙山。有的人喜爱数学,可面对复杂的应用题却一筹莫展。有的人工作做的非常出色,让其总结一下经验,却说不出个一、二、三。 从中、高考,到工作中的继续学习;从工作上、学习上的工作总结,到社会工作中的大量信息的传递与交流,都离不开语文这个工具,都有赖于这个基础。那么我们如何从现在就认真打好这个基础,掌握好这门工具呢?靠每天一节的语文课?谈何容易。现时学习中又不允许我们用太多的时间去学语文。那么,有没有一种能把课内与课外的活动结合起来;语文学习与其他学科相互促进的方法呢?这时同学们的表现很活跃,有的在闪动着眼睛思考着;有的则用期待的目光企盼着老师的答案。这时,我并没有说出答案,而是趁势发问:“你们想不想当编辑,做记者”?这时同学们都说:“想”!这时我把办报的想法告诉他(她)们:“你们通过办手抄报不但能尝试着做编辑,做记者,而且还能当主编,自己排版教学设计>设计。这可是个极富挑战性的活动,相信你们只要能坚持办手抄报,你们不但能提高语文学习的水平,排版、教学设计>设计等综合能力也会得到锻炼和提高。”这时,同学们各个跃跃欲试,从他们企盼的目光中似乎在闪着一个个的问号,什么是手抄报?怎样办?我能做好吗? 

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