泪珠与珍珠教案

标签：高二下学期语文教案范文,人教版高二语文教案,http://www.16qiuxue.com 泪珠与珍珠教案,

泪珠与珍珠教案

    教学目标:
    1、体味文中蕴涵的感情和寄寓其中的人生哲学。
    2、联系实际生活,细细品味文中的感情并使之升华。
    教学重点:
    体味文中各种泪水所包含的丰富情感。
    教学难点:
    体味文中所蕴含的人生哲学。
    课时安排:一课时
    教学过程:
    一、导入:
    同学们,我相信大家都在自己的生命中留下过悲伤的泪,高兴的泪,感动的泪或是悔恨的泪,这些泪应该说都是我们生命中不可或缺的一部分。但往往是少年不识泪滋味,这些泪就被我们一抹了之了。今天,我们来看看台湾女作家琦君是如何认识泪的。(转身板书:泪珠与珍珠——琦君)
    二、作者简介:(我们先来了解一下作者)
    琦君,本名潘希真,1918年出生于浙江永嘉,早年就读于杭州之江大学,是着名学者夏承焘先生的高足,具有深厚的古典文化修养。1949年赴台后埋首文学创作,成为名重一时的作家。在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。晚年移居美国,至今健在。琦君以“秀外慧中的大家闺秀”风范着称,文风典雅祥和,落笔沉静含蓄,善于以清丽简洁、平易近人的文字抒发委婉曲折的情怀,与台湾同代女作家林海音为台湾当代女作家双璧。
    她出版了散文、小说、儿童文学、诗词、评论等着作数十种,其中散文成就最高。
    三、分析课文
    (一)这篇课文在开篇就引用了不少关于泪珠的诗文,现在我们具体分析,体味不同的泪里面所蕴含的不同感情。
    少女时代对有关泪的诗文的单纯喜爱,对“眼因多流泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚”是不解的。
    1、奥尔珂德的《小妇人》中马区夫人说:“眼因流多泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚。”
    作者当时的少女情怀,只是喜爱文学句子本身美,却不能理解句子的深刻含义。同学们读了这句话,有什么感受呢?哪位同学想谈谈自己的看法?
    设想学生观点一:我也只是喜欢句子本身的文学美。
    (老师)好,请坐。他的感受跟作者一样。或许我们还没有足够的人生阅历,没有经历过曲折坎坷;所以只能欣赏其“句子本身美”——句式工整的文学美。
    设想学生观点二:眼泪有净化的作用,流多了泪水眼睛就被洗干净了,即愈益清明了。心因为经历苦难,心灵因此更加真诚温厚。
    (老师)很好,请坐。这位同学从字面层面上基本上理解了这句话的含义。其实,奥尔珂德写的这句话,把眼和心并列起来,两相对照,形成互文,说明了“多流泪水”就是“饱经忧患”,告诉人们的是一个深刻的人生哲理:只有历经人生的艰辛,饱经世间的坎坷的人,他的心灵才会清纯、真诚,温和、宽厚。人随着阅历的增加会对人生有着更加深刻的体会。(同学们把这句话记下来。)
    2、(我们接着往下看)冰心的散文:“雨后的青山,好像泪洗过的良心。”
    读这句话时,作者觉得比喻实在清新鲜活。经老师一点醒,觉得非常有趣,也觉得在作文的描写方面,多了一层领悟。(同学们,从这里我们也学到一种写作手法:具象与抽象对比)
    确实一个人应当有流泪的经历,有自己真实的人生体验,泪洗过的心才会更加真诚、善良。也就是说,一个人应当有着自己真实的人生体验,并且越真诚越好。
    3、读到白居易的《啄木曲》:“莫染红丝线,徒夸好颜色。我有双泪珠,知君穿不得。莫近烘炉火,炎气徒相逼。我有两鬓霜,知君销不得。”
    不知愁的少女,最喜欢的总是写泪与愁的诗,认为这首诗比喻得很巧妙。
    这首诗的表面意思是红丝线是穿珍珠的,但是即使颜色再好,如何去穿自己的泪珠;火炉是给人温暖的,但是即使再炎热,如何将我如霜的双鬓烤化?其实是在咏叹忧愁不能用外在力量消除。或许同学们都有过这样的经历:跟朋友倾诉,朋友或许说“我懂你的感受”,但是人生的痛苦还是只有自己才能感受得最深。
    ④杜甫的《新安吏》:“莫自使眼枯,收汝泪纵横。眼枯即见骨,天地终无情。”(她的老师说这既写实,却更见深刻沉痛,境界尤高。)
    同学从注解④我们智知道,《新安吏》写的是在安史之乱时,官府征兵,百姓生离死别的情景。这是杜甫劝慰征人的开头几句话。不要哭吧!哭有甚麽用呢?眼泪哭乾了,眼睛哭瞎了,见到骨了,天地还不是一样无情!一“莫”一“收”,杜甫劝道“不要哭得眼睛发枯,收起奔涌的热泪吧。”然后再用“天地终无情”来加以堵塞。“莫”、“收”在前,“终无情”在后一笔煞住,仿佛要人把眼泪全部吞进肚里。这种悲愤也就显得更深、更难控制,“天地”也就显得更加“无情”。“天地终无情”,极其深刻地揭露了兵役制度的不合理。刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获。
    提问:作者引了4种书中泪,那这几个引文之间的层次关系如何?
    明确:(让学生会带原文找答案)从不解到多了一层领悟,从个人情感到忧国忧民。几个引文之间层层递进,写出了作者对泪水由浅入深的理解,情感一步步升华了。(少女时代)
    (二)中年时代备尝忧患后对泪水的亲身感悟,对“眼因多流泪水而愈益清明”这一句话有了一定的理解,对人生有了更真切的领悟。
    我们知道琦君在大学毕业时正好遇上抗日战争的爆发,经历了颠沛流离的生活,1949年琦君去了台湾,1977年旅居美国至离开人世。所以琦君才写下了“人生必于忧患备尝之于才能体会杜老‘眼枯见骨’的哀痛”这样沉重的话语。
    (1)分而又合的喜悦之泪(相拥而哭的眼泪)
    1、台湾海峡两岸相离相聚   (2)庐墓难寻,乡亲们一个个尘满面,鬓如霜。对于亲人遭罹磨难的哀痛之泪。(“人人尽说江南好,游人只合江南老。春水碧於天,画船听雨眠。垆边人似月,皓腕凝双雪。未老莫还乡,还乡须断肠。”不到老都不要回家,回家得饱受断肠之苦,因为当时中原正战乱,韦庄当时客居在江南。谁不想回到自己的故乡呢?只是还乡会目击离乱,得面对亲人的罹难。)
    (3)外子的欲哭无泪
    2、为人母之后,为儿子的冥顽不灵气掉眼泪。理解了对于亲情欲诉不能的眼泪,尽管痛苦,但那也是一种痛苦的爱。
    这里说孩子是母亲催沙的泪。也许我们也曾经是母亲眼里的一粒沙子。但我们慢慢长大之后,我们应该让母亲欣慰地、骄傲地、由衷地笑。(老师相信在座的每一位同学都能做到这一点。)
    3、第10自然段中阿拉伯人的故事,把泪珠说成是天使的眼泪。作者引用这则故事,说明珍珠的圣洁美丽,同时又与泪珠联系起来,利用珍珠产生的过程,再次证明泪珠与人生忧患的关系。你看,美丽得像天使的泪珠一样的珍珠,其实是牡蛎痛苦的产物,这不正像泪珠也是产生于人艰苦的奋斗历程当中吗?
    文章至此,泪珠与珍珠的关系已经出来了:两者都产生于痛苦的奋斗过程。泪水的珍贵在于它是人生价值的体现,是战胜苦难后的精神升华。从中可以得出一个人生哲理:磨难、忧患也是人生的一笔财富。
    三、老年时代,阅历增多,理解了“眼因多流泪水而愈益清明”。
    1、观音的慈悲泪:不是因为自己的忧患而落下,而是怜悯天下苍生。这样的情怀是最美的情怀,这样的泪珠是世界上最美的泪珠。
    2、信徒们感恩的泪:最纯洁最真挚的泪。
    文章在写到奋斗泪之后已经扣题了,作者为什么还要写后面的两种泪?
    明确:满怀感恩的心,是最纯洁真挚的。这才是泪水的最高境界。也是“眼因多流泪水而愈益清明”的境界。(主旨升华)
    四、总结:从以上的课文分析我们知道,琦君差不多穷其一生的经历与感触铸成了这篇课文,她将每个阶段对泪水的不同感悟一一呈现了出来,同时从中道出了一个人生哲理:“眼因多流泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚”,即磨难、忧患也是人生的一笔财富。

，泪珠与珍珠教案