（克和千克）教学设计

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    (在建立了千克和克的概念的基础上,直接提出问题,放手让小组讨论千克和克之间的关系。在之前已经感受了10克的重量,称了几种物品的重量,例如数学课本重175克等,通过掂一掂、比一比,学生不难猜出1千克=1000克,教师再进行小结。)
    六.动手实践
    估计物品的重量,并自己动手检验估计的结果。
    (通过实践活动,既培养了学生的估测能力,也提高了学生动手操作的能力。)
    七、解决问题
    1.李奶奶从市场买了许多东西,用上今天学到的知识,说一说图上的内容。
    2.你还能提出什么问题吗?
    (运用所学的知识,解决实际生活中的具体问题,提高学生发现问题、解决问题的能力,体会数学和生活密切联系。)
    八、引导学生进行小结与质疑
    通过本堂课的学习有什么新的收获?
    (通过小结,既巩固了学习成果,也能锻炼学生的概括能力。)
    九、练习
    (运用所学知识灵活解决问题,巩固所学内容。)
    十、思考
    课件出示:一头大象,如果用"克"或"千克"来表示这头大象的重量合适吗?如不合适那用什么单位比较合适呢?

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