（几分之几）的教学设计

标签：小学三年级数学教案范文,三年级上册数学教案,http://www.16qiuxue.com （几分之几）的教学设计,
    生3:我的折法和生1一样,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的3份,涂色部分就是这张纸的 。
    生4:我的折法和生1一样,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的2份,涂色部分就是这张纸的 。
    生5:我的折法和生2一样,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的6份,涂色部分就是这张纸的 。
    生6:我的折法和生2一样,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的4份,涂色部分就是这张纸的 。
    生7:我的折法和生2一样,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的1份,涂色部分就是这张纸的 。
    生8:我的折法和生2一样,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的8份,涂色部分就是这张纸的 。
    师:同学们的表现太棒了!我们把正方形纸平均分成8份,取其中的几份就可以用分数八分之几来表示。
    4、小结:引导得出:四分之几是由几个四分之一组成的,八分之几就是由几个八分之一组成的。它们跟几分之一的分数比,只是取的份数不一样。
    5、创造几分之几
    师:请你在练习本上画出一条线段,然后把它平均分成你喜欢的份数,再想一想你能表示出几个分数,把它们写出来。
    学生操作。
    展示交流--
    生1:我把这条线段平均分成了5份,那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 ,四份就是它的 ,五份就是它的 。
    生2:我把这条线段平均分成了6份,那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 ,四份就是它的 ,五份就是它的 ,六份就是它的 。
    生3:我把这条线段平均分成了3份,那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 。
    生4:我把这条线段平均分成了10份,那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 ,四份就是它的 ,五份就是它的 ,六份就是它的 ,七份就是它的 ,八份就是它的 ,九份就是它的 ,十份就是它的 。
    生5:老师,我觉得可以把这条线段平均分成很多份,取几份就是份数分之几!
    师:非常正确!你不仅善于操作,还善于思考,善于发现总结规律,真了不起!
    6、小结
    师:刚才我们把一个正方形和一条线段平均分成了若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个正方形或一条线段又叫一个整体,也就是说我们把一个整体平均分成了若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。
    7、完成例5,深化对分数意义的理解以及认识分数各部分的名称。
    看书第94页例5。独立完成填空,再交流,师板书出分数 、 、 说说所表示的意义
    (1)像34 、44 、310 、710 等这样的数都是分数,你能仿照这些分数,自己说一个分数吗?
    (2)任选一个说一说。
    (3)(指着34 )这个分数由几部分组成?你能给分数的每个部分取个名字吗?
    把一些物体看成一个整体平均分成几份,其中的一份就是这个整体的几分之一,其中的几份就是这个整体的几分之几。分母就是几,取其中的几份,分子就是几。
    板书                           3    --    分子
    -   --    分数线
    4     --    分母
    (4)在生活中你还能找到用这样的分数表示的物体吗?
    (设计意图:加深对分数各部分的理解。紧密联系生活实际,深刻理解 分数的意义。)
    (5)指导学生完成教材第95页"做一做"第1题:将涂色部分用分数表示出来,并说说分数表示的意思。
    8、比较同分母分数的大小。
    (1)、给 、 、
    (2)交流:你是怎么排的?
    为什么这样排?(引导学生说出 里面有2个 、
    里面有7个 、 比 小)
    9、出示 和 
    这两个分数哪个大哪个小?你是怎样想的?把你的方法和你的同桌交流一下。
    引导学生拿出相同的两张平均分成五份的长方形纸。一张把其中两份涂上颜色。一张涂三份。比较涂色部分的大小。谁来说说你是怎样想的?
    (设计意图:研究同分母分数比较大小的方法,达到加深学生理解和认识的目的。)
    10、 出示 和
    独立比较,然后和同桌说说是怎样比的。全班交流。
    通过这两组分数的比较,你发现了什么?把你的发现在小组内说一说。指导全班交流,引导归纳同分母分数比较方法。
    指导学生完成教材第95页"做一做"第2题,巡视、指导。谁能说说你是怎样想的?
    指导学生完成练习二十二第4题。巡视、指导。指导汇报。
    指导学生完成练习二十二第5题
    请同学们独立完成,然后和同桌交流想法。巡视、指导
    指名回答,并说说是怎么样想的。
    指导学生完成练习二十二第6题
    请同学们独立完成,然后在小组内交流比较方法。
    4、小组讨论,通过上面三组数的比较,你发现了什么?师生共同小结同分母分数比较大小的基本方法。
    (设计意图:看图、涂色,说、读、写分数,并相互交流自己的方法,更进一步理解几分之几这类分数的意义,强化分数的概念和比较大小的方法。)
    (三)、争星活动,巩固练习
    1、争一颗星
    用分数表示图中涂色部分。题目由第95页的做一做1和第97 页的第4题改编。
    2、争二颗星
    (1)、第97 页的第5题
    (2)、题目由第95页的做一做2和第97 页的第6题改编。
    3、争三颗星
    用分数表示图中的阴影部分。
    (设计意图:充分尊重学生对分数的已有认识,把握学生自主探究的起点。先让他们来写写几分之几的分数,想想它的意义,再通过操作创造出自己所要表示的分数,进一步深入理解几分之几分数的意义。合作交流,拓展学生自主探究的空间。)
    (四) 、课堂总结
    今天我们学习了认识几分之几,比如把一个圆平均分成4份,一份是四分之一,三份就是四分之三,所以,把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。我们还了解了同分母分数的比较方法。
    九、板书设计
    几分之几
    平均分:14 、24 、34 、44 、110 、 、710
    3    --    分子
    -   --    分数线
    4     --    分母
    十、作业设计:
    1、请用不同的方法表示一张纸的14
    2、一个蛋糕平均切成8块,爸爸吃3块,妈妈吃2块,小英吃1块,他们各吃了这个蛋糕的几分之几?还剩这块蛋糕的几分之几?
    3、在下面图的(   )里,填上合适的数来表示每个小图形各是大正方形的几分之几。
    (   )(  )
    (  )   ( )

上一页  [1] [2] 

，（几分之几）的教学设计