“小花布”专题研究小节
小花布专题研究从九月开始正式启动,到现在接近两个月了,现做一下小节如下:
一开始我发现幼儿对小花布感兴趣,就制定计划逐步展开研究,我了解到小班阶段的幼儿知识经验不够丰富,但对周围世界充满浓厚兴趣,就在我们的日常生活中,让孩子接触各种小花布,引导幼儿观察小花布,如看她们的花手绢、花衣服、花被子、花被单、花枕套,也非常注意图案、花色漂亮的背包等其他小花布作成的物品,他们非常喜欢去摆弄、玩耍,甚至是炫耀,在活动形式的安排中,着重幼儿的直接体验,一开始让幼儿观察小花布是什么颜色的,让幼儿摸摸小花布是硬的还是软的,让幼儿把小花布放在身体的各部位,通过观察想象,再说出什么,如把小花布放在耳朵旁,幼儿会说:象猪八戒。老师问象猪八戒的什么?幼儿说:耳朵。再把小花布放在头上,幼儿会说:头发。放在下巴,幼儿会说:象胡子。放在腰间,幼儿会说:象围裙。这样既能激发幼儿的兴趣,又能启发幼儿想象力,让幼儿用各种感官感觉小花布的特征,同时要求幼儿用语言表达出来,这既锻炼了幼儿的记忆力,又提高了幼儿的观察力和语言表达能力。
寓教于游戏中,为了研究这一专题,老师也专门穿小花布做的衣服,以便引起幼儿的注意,在上“我给鱼宝宝穿上花衣服”一课时,我引导幼儿观察老师和小朋友都穿上了花衣服,小鱼哭了,为什么小鱼哭呢?原来小鱼没有花衣服,然后请小朋友为小鱼穿花衣服,不但激起了
幼儿对游戏的兴趣,还培养了幼儿的爱心,也就是幼情商的培养。为了渗透当今的综合式教育模式,我寓舞蹈、语言、美工、粘贴、音乐等预科学课之中,动静交替,手脑并用,一节课下来进竟上了四五十分钟,幼儿仍津津有味地玩着。
由于幼儿一开始还不会观察,观察起来不仔细,所以老师要教会幼儿观察的方法,有顺序地观察,有小到大、有近及远、有上到下、有左到右等方法,在此基础上,再引导他们同类物品的比较观察,循序渐进地由易到难的引导,再辅助以分组、集体、个别的随机教育。通过看、摸、披、围、舞、画、说等操作形式,让幼儿充分感知、比较,认识小花布的特点。注重了活动的综合性和趣味性,让孩子在愉快的玩一玩、说一说、画一画的过程中,自然融入到对各种知识与技能的掌握中。活动中培养了幼儿的兴趣,调动了幼儿的情绪因素,营造环境,促进幼儿自主创造。内容形式上,我选择了直观,简洁,色彩明快、鲜艳图样,形式上我选择了具有童趣的童话故事,幼儿熟悉的游戏。还有幼儿较喜欢的变魔术的形式等。指导幼儿的方法:有直、间接帮助法,鼓励支持法,启发诱导法等
为了实施我的研究计划,我利用一日生活的各环节及我班周围的环境、重大事件、家长的帮助进行运做。如我利用与幼儿谈话时间,引导幼儿观察花衣服、或花帽等,还发挥家长的作用,与家长积极沟通,通过家长与幼儿搜集材料,培养亲子感情,促进幼儿参与积极性的形成。在研究过程中,由浅入深,由易到难,发现问题,逐步生成,在探索中生成,在在问题中延续、发展。
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