教研组计划
教研组计划
《上海市学前教育课程指南》(以下简称〈指南〉)中指出:学前教育课程改革要确立以幼儿发展为本的理念,突出幼儿发展的自主性和能动性,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。为此,有必要调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向,突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求,构建出具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。《指南》中还指出教师“预设”和幼儿“生成”是幼儿园课程的主要方式,在幼儿园实际的教育活动中,应加强“预设”与“生成”的相互渗透、有机结合。因此,本学期,我园将“教师预设与幼儿生成”立为教研课题,认真分析实际情况,制定相应措施,达到教研工作目标。
一、 情况分析
本学期之前,我们教研组一直探讨的是“语言活动向其他各领域辐射。”很少涉及生成活动,即便有新活动的设计与试教,也是把它作为预设活动的延伸活动加以完成,还没有形成生成活动的概念,这也就导致我们没有系统地寻找理论依据,没有及时地抓住孩子的兴趣及需要,没有将过程资料加以记录整理,没有进行总结回顾,总而言之一句话:我们对生成活动还感到十分陌生。
上学期,部分老师通过参加“二期课改”学习,初步领会了新纲要精神,感到了课程改革的重要性及迫切性,积累了一定的理论知识。为此,教研组希望带领各位老师,运用新纲要精神,结合幼儿园实际情况(老师的现有水平、
幼儿学习经验及兴趣需要、幼儿园的现状等),以预设活动为主,生成活动为辅,边学习边实践,理论联系实际,积极开展教研探索活动,以教研促教学,逐渐更新老师们的教育观念,提高老师们的教学水平,从而进一步地提高我园的保教质量。
二、 学期目标
1、 提高老师们的教研意识,初步明白生成活动与预设活动的关系。
2、 增强老师们理论知识学习意识,提高自身知识水平,优化原有知识结构。
3、 鼓励老师们学习说课,愿意向其他教师公开观摩活动,完善自我评价,提高老师们的教学水平及自省能力。
4、 提高观摩老师活动后的集体评课能力,鼓励老师们各抒己见,调动每位老师的主动性、积极性,激发起创新能力。
三、 实施途径
1、 有目的有计划的组织老师们参加理论学习。
2、 继续邮订《幼儿教育》、《幼教博览》等书刊,开放图书资料室,为老师们及时借阅提供方便。
3、 计划与随机相结合,组织老师们公开观摩活动,认真做好活动前的说课、活动中的观摩、
活动后的评课工作。
4、 努力为老师们提供外出听课的机会。
5、 提供时间,鼓励老师进行日常心得交流。
6、 指导老师们将教育笔记与新课程探索活动结合起来写,并与期末进行成功经验交流。
四、 月工作安排
二月:
制定学期计划
三月:
1、 理论学习《预设课程与生成课程的关系》
2、 老师们日常交流
3、 公开观摩(中班)
四月:
1、 理论学习《如何参与、指导幼儿的生成活动》(一)
2、 老师们日常交流
3、 公开观摩(大班)
五月:
1、 理论学习《如何参与、指导幼儿的生成活动》(二)
2、 老师们日常交流
3、 随机观摩
六月:
1、 理论学习《如何参与、指导幼儿的生成活动》(三)
2、 老师们日常交流
3、 公开观摩(小班)
4、 教育笔记交流
5、  
; 学期总结
绿岛幼儿园教研组
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