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心灵的感触

一路求学网 http://www.16qiuxue.com  阅览次数: 675次 12-28 20:03:30 

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心灵的感触
孩子们给我的每一次拥抱、每一个亲吻、第一次抚摸都让我感动。面对一张张可爱的笑脸,我深深体会到教师不但每天要接受或给予孩子们爱,更重要的是要从孩子们细微的情感变化中,把握孩子的思想动态,与家长一起做好教育工作,使孩子在良好的环境中成长。
      我班有这样一个男孩子,他不爱讲话,喜欢独来独往。医生告诉我们这孩子可能患有孤独症。于是,我使留意观察,发现他每天早晨来园时总是面无表情,不跟老师和同伴打招呼,只是用无奈的眼神望着他妈妈。妈妈走后,他就悄然坐在位子上,一言不发。别的孩子在看书、玩玩具,而他似乎总在默默地想些什么。他已经习惯把自己封闭起来,幼儿园对他而言只是一个不得不呆上一段时间的场所,他惟一盼望的就是离园的那一时刻——妈妈的到来。
       直到有一个发生了这样一件事,我才对这孩子有了新的认识。那天早上,我和往常一样拿出点名册,点到他时,他仍然不作声,孩子们开始嘲笑他,有几个淘气的甚至说他是哑巴,我立刻批评了他们。这件事让他妈妈知道了,她很伤心地向我讲述了孩子的情况:她与爱人因忙于事业,孩子入园前一直初寄放在农村外婆家,忽视了对孩子的个性培养,造成了他不愿与人交往的孤僻个性。不过,孩子在家里很健谈,只是发音不太准。当我问到孩子是否有孤独症时,她哭了,哭得很伤心。她对我说:“孩子没有孤独症,真的没有,只是有些内向,不善于言表。请老师告诉别的小朋友,不要这样对待他。”当时我被这真切的母爱感动了,我深深地感受到了一个母亲对孩子殷切的希望和那份执著的爱。
       从那以后,我更加注意他、亲近他、爱护他。玩玩具时我与他一起玩,告诉他玩的方法,再让他看别的小朋友玩,鼓励他积极参与。吃饭时他总是很慢,而且喜欢用手抓。于是,我鼓励他用勺子吃饭,并耐心地告诉他饭菜有什么营养。慢慢地,我觉得他与我新近起来。一天,他穿了一件新毛衣,这便成了我们之间的话题。我问他:“这是谁打的毛衣?真好看!”“妈妈。”他竟然开口回答我的问题了,我激动极了。“你喜欢吗?”“喜欢。”虽然他说话很不清楚,但是看得出他已经愿意与我交谈了。我趁机鼓励他说:“你说得真棒,声音也很好听,点名时能说‘到’吗?”他点了点头。第二天点名时,我向他投以鼓励的目光,他果然用小小声音应了声“告”。虽然他把“到”说成了“告”,但他终于答应了。我激动地拍起手来,孩子们也为他鼓掌,他开心地笑了。这是他第一次露出自信的笑容。
       还有一次,我们去户外活动,他像小鸟似的依偎地我身旁。我指着大型玩具对他说:“你瞧,小朋友们玩得多开心呀!你也去吧,很有趣的!”可他紧紧拉着我的衣角,眼中流露出害怕的目光。于是,我轻轻抚摸他的头,对他说:“你是个勇敢的孩子,不要怕,老师带你一起玩,好吗?”当我拽着绳子滑下来时,他也尝试下滑,滑到一半时,他看了看我。我赶紧朝他微笑、点头,最后他获得了成功。当他发现自己和其他小朋友一样勇敢时,那种害怕的表情不见了,取而代之的是轻松、愉快的笑容。他高兴地走到我面前,我蹲了下来,以为他会和我说些什么,但他什么也没说,只是用那双曾经没有光彩而此时却充满灵气的眼睛看着我。忽然,他伸手轻轻抚摸我的头,脸上露出灿烂的微笑。这是他第一次主动地与我接触,我觉得他接受了我。
       在以后的日子里,每当他高兴时,他便走到我面前,用他那特有的方式告诉我他的心情,而我总是蹲下来,愉快地接受着他的抚摸,这已经成为我们之间的默契。
       现在,他已经顺利地进入大班。每每想起他的成长过程,我的心情总有点不平静。是啊,孩子具有不同的遗传因素、家庭环境及个性特点。有的活泼开朗,伶牙俐齿;有的拘谨内向,沉默寡言。作为教师,我们应从各个方面为孩子的成长提供良好的环境和均等的机会。孩子就如颗颗等待发芽的种子,而老师应如和煦的阳光、甘甜的春雨,去温暖、滋润每个孩子。,心灵的感触
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