2017年第一学期中学教学能手大赛工作总结

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为了推广和实践模式教学，以实现课堂教学的三维目标，充分体现学生的参与性，突出以教师为主导、以学生为主体、以活动为主线、课件辅助教学的教与学一体化，以政史地组的模式教学“教学内容问题化、问题活动化”和数学组的模式教学“先学后教、当堂训练”为主导，带头在全校开展模式教学初探，其他组自愿报名的原则开展了下梁中学2009年度教学能手大赛活动。从2009年12月8日开始到17日结束，历时两周时间，活动在校领导的高度重视和14位教师评委、48名学生评委及31位参赛教师的共同努力下，现已成功圆满地落下了帷幕，为了总结成功的经验，反思存在的问题，为今后的教学和教研工作提供有利的、原生态的实践资源，我就本次活动作以下总结，如有表扬不到或者不当之处，批评不对之处，特别是对理科组的表扬不到之处，敬请各位参赛老师包涵。    一、活动之前主要做法、本次活动取得的成就及基本经验
     新课程改革是解决当前和今后一个时期教育发展过程中各种新矛盾新问题的基本原则。作为教研组如何提高本组教师的教育教学水平,在新课程改革的要求和倡导下实现新课程改革理论的学习和实践的可持续性发展,是当前必须认真思考和实践的重要课题。如何学习实践好新课程理论,能否真正把新课改的理论精髓渗透到实际的教育教学工作中去，是我们当前所要关心的重要问题。   新课程改革的关键是教师，新课程改革的主战场在课堂。随着新课程改革的全面开展和日益深化，我校在新课改工作中，本着“与新课程一起成长”的要求，调动一切积极因素，不断促进教师教育思想的转变和素质教育工作的进一步发展，从而推动学校的整体发展。通过听评课、认真查阅教案、作业,采取发放问卷调查和召开座谈会等活动形式，绝大部分教师由原先的困惑疑虑、无所适从到今天的步步推进、有条不紊。积极学习和实践章修明老师为政史地组提出的新教学模式“教学内容问题化、问题活动化”的模式教学，大家都能自如地运用新的模式教学组织课堂的教学实践，最大限度地调动学生“自主、合作、探究”的积极性，能够以较高地质量完成教学任务，课堂教学改革取得了明显成效。 在新课改的进程中，绝大部分教师由原先的猝不及防、困惑疑虑、无所适从到今天的步步推进、有条不紊。随着新课改的不断深化，教师的教学观念与行为发生了根本性的转变，自主、合作、探究的学习方式已逐步成为广大教师的一种自觉行为，评价方式注重多元性、过程性、发展性等已逐步进入教师的教学视野。 本次活动取得的成效有： 1、优化课堂氛围，建立和谐的师生关系。 教师彻底放下了“师道尊严”的架子，把学生当作是和自己平等的人来看待。尊重、信任和关心学生，缩短了师生之间的心理距离，建立起了朋友式的师生关系。如在本次活动中，周小丽老师的历史课、龚甲丽老师的政治课、陈晔老师的地理课、王艳老师的政治课、姚振坤老师的政治课、马琴老师的历史课、汪和贤老师的历史课、周淑平老师的英语课、姚德勤、李新朗、孟小涛、陈春艳、徐家斌、陈鹏等老师的数学课，周长峰、宋奇兵老师的物理课，吴校长（远闯）等老师的体育课在课堂教学中，教师的语言亲切、自然，富有感染力，教师要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露，为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围，使学生 “亲其师，信其道，乐其学。”在这样的氛围下，学生无拘无束地学习，大胆思考，勇于创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争、议一议，真正体现出主人的姿态。 2、创设情境，强化学生学习动机。 学习动机是引发学生学习的原动力，目前在我校课堂教学中，大部分教师充分利用教材这一载体，根据学生年龄特征和个性特点，灵活运用多种教学手段来创设情境，引发学生学习的动机，促使他们主动学习，积极参与，变被动吸收为主动探求。如：徐家兵老师的数学课、周长峰老师的物理课、周小丽老师的历史课、宋英鸿老师的政治课（辩论赛）等。均能创设情境，强化学生学习动机。 3、注重学法指导，让学生会学。 在本学期政、史、地组进行了“模式教学教学内容问题化、问题活动化”实验课，数学组进行了“模式教学先学后教、当堂训练”的实验课，在教案设计和使用过程当中，特别重视学法指导，积极倡导学生自主学习，尝试构建“先学后教”的教学模式。强化预习，培养学生科学的思想方法、每一节课的教案设计都能深入浅出、潜移默化地进行传授，不断挖掘教材中的智力因素，有目的、有计划地进行培养，并把它贯穿于教学过程的始终。提高学生解决实际问题能力，让学生承担一定的任务，使他们在完成任务的过程中，体验并运用知识，加深学生对知识的理解，培养了学生分析问题解决问题的能力，在学用结合上激发了学生学习兴趣，同时又注意到了三维目标之情感、态度、价值观目标的实现。 4、运用电教手段，促进学生发展。 目前我校电教设备配置先进，各班有多媒体电视、DVD播放机、平板电视等。后期将先给毕业班安排电脑，保证毕业班教师每节课几乎都在应用多媒体教学设备。随着多媒体技术以及网络技术在学校教学中的广泛应用，使课堂得到了很大程度上的充实。教师可以利用这些现代化的教学手段，更加形象和生动地进行授课，激发学生的探求欲望，形象创设思维空间，使学生愿意主动学习，能主动学习，会主动学习，爱主动学习。本次活动中很多老师的课件制作水平很高，也一定程度上体现了新课程理念，如姚振坤老师的《与诚信结伴而行》、宋英鸿老师的《生活中的风风雨雨》、周长峰老师的《浮力》、陈晔老师的《四通八达的交通运输线》等课件设计理念新，课件质量高。

www.16qiuxue.com5、注意培养学生搜集信息、整合信息的能力。在传统的教学中，学生接受的信息主要来自于教材和教师。学生知识面狭窄，学习缺乏主动性，本次的课堂教学中，尤其是政治学科的教学中，特别注意培养学生课前收集时事政治信息资源。在每上新课之前，老师都要有目的地布置学生收集相应信息的范围，给他们指明方向，要学生着手从哪几方面去收集，从哪儿可以找到这些信息。结合教学内容，指导学生对相关内容展开调查研究，指导学生通过报刊杂志、网络等开展调查，收集资料，带回学校，与老师、同学一起讨论交流，不同的学生，通过不同的调查途径会有不同的答案，也会提出不同的问题，从而促使学生去发现问题，创造性地解决问题。如陈晔老师讲授的《四通八达的交通运输线》，王艳老师讲的《法律在公民生活中的作用》让学生搜集身边的案例等。 6、对学生的课堂评价语言中肯，有利于调动学生学习的积极性。当前在课堂评价当中，大部分教师语言中肯，及时捕捉课堂的点滴契机给予学生中肯、富有激情的评价，发现学生的亮点，以鼓励性语言为主，一般不做负面的评价。一点点激发学生的信心，一点点燃起学生的激情，引着孩子渐入佳境。例如 “你的回答就是与众不同。”“真是太精彩了，掌声送给你”也注意学生之间的相互评价等，本次课堂上王艳、周小丽、龚甲丽、宋英鸿、姚振坤、马琴、周淑萍等老师运用的很好，极大的调动了学生的积极性，树立了学生的自信心。 7、作业设计形式多样。 新课程理念下的作业设计应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业丰富起来，让作业真正为学生的发展服务，让做作业成为学生的乐趣。我组教师在这方面也大胆尝试、敢于创新，例如使课堂书面性作业向实践性作业转变，例如读一读、背一背、参观、实验、制作、口头报告等形式的作业；布置和设计差异性作业，结合学生实际，考虑学生的个性差异，树立学困生的自信心；布置一些开放性作业如计划性作业、观察性的作业、收集、积累性的作业等；适当布置一些让学生在合作的过程中完成的作业。另外部分教师也在尝试让学生参与作业评价，在教师指导下，督促学生找出作业中的不足，进行错误分析，及时改正。本次课堂中作业布置体现这一特点的如王艳老师布置的“查一查义务教育法、未成年人保护法、消费者权益保护法等法律，了解在家庭生活、学校生活、社会生活中，我们都享有哪些权利，应履行哪些义务，出一期手抄报。”就很好体现了实践性。还有张宁老师的作业“为亲人选择合适的交通运输工具？”，充分体现学习为了生活服务这一使用性的特点。 8、注重对学生进行 “情感、态度、价值观”的教育。 特别是政治课教师要特别重视学生情感、态度、价值观”的教育，将情感寓于教学之中，注重情感的渗透。例如爱国主义教育、集体主义教育、勇敢、拼搏精神等，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，使学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程。从实际出发，紧密联系数学教学内容，润物无声，潜移默化中感染和熏陶学生。本次课堂周小丽、龚甲丽等老师体现了这一特点。 9、体现了新课程理念。本次活动能够体现新课程理念的老师有：张宁、马琴、周晓丽、陈晔、宋英宏、龚甲丽、等老师，特别是张宁老师的一节地理课，让我真正看到了一节课改的样本课，新课改评价一节课不是看老师讲的多精彩，而是看老师导的好不好，同样是教，可是方法不一样结果也就大不一样，一种是通过教师精彩的讲，一种是教师创造性的导学，学生充分参与，深度思考，每个学生都有比较多的发言的机会，讲的好是教师基本功的展示，教的好导的好是教师的教法好，在张宁老师的这节课中有很多是我们要学习的地方。一是师生角色定位准确，就是以教师为主导、学生为主体、活动为主线、课件辅助教学的角色定位准确。课堂学生参与的广度、深度、密度都是十分充分的，注重知识的生成过程由学生自悟、合作交流或者自我发现而产生。讲课逻辑性强、思路清晰，在我来帮帮忙和作业环节所选择的事例实用性、实践性较强，备课具有很强的创造性。教师的教态自然大方、气质佳，语言表达准确、运用得当，基本功扎实，注重以问题引入活动，突出学生的参与性，课件质量高，使用性强，使用合理，总的来说这节课在我个人看来应该是一节成功的课例。 二、

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