痛，并快乐着———我的第一个文科班主任生涯总结

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当我的教书生涯走到第八个年头的时候，当我挑战我的第四个毕业班班主任工作的时候，当中国的第二十四个教师节来临的时候，我收获了当老师的成就感，幸福感，古人云：投我以木桃，报之以琼浆。我的付出，我的奉献，本不需要回报。但我却从刚刚送走的高三（6）班学生身上读懂了“我爱学生，学生爱我”的真谛，品味到了教书育人的甘甜和快乐！

    教师节那天，一拨又一拨的学生打电话或发短信向我表示节日的祝福，更多地是表示对我这几年对他们为人、向学方面教育的感激。这其中有前几届的学生，有现在教的学生，更多的是刚毕业的高三（6）班文科班的学生，他们中有考的好的，有考的差的，甚至有原来很调皮的。从他们的话语中，我深刻地感受到作为一名教师对学生成长、学习有着多么重要的影响啊，这种影响或许是一生。

客观来讲，这个结果让我很意外，文科班的学生是向来不会给人好印象的，老师们都怕带文科班，我也不例外。回想高二刚接这个班的时候，从其他老师那里得到的是种种不好的消息：纪律是怎样怎样地差；调皮的学生，特别是女生是如何如何地厉害；无心学习的学生是多么多么地多……当我战战兢兢地第一次走进六班的教室的时候，深切地体会到了“名副其实”这个词的含义，我当时真的很绝望。

开弓没有回头箭，彷徨之后，我暗下决心：要么不做，要做就要做好。经过十几天的观察了解，基本摸清了班情：成绩两极化，思想两极化。双差生较多，其中女生占大多数，这是这个班难管理的突出原因。大多数学生无心学习，消极度日。整个班素质参差不齐。有利的是基础较好，坚持搞学习的人较其它班多，但也是人心浮动，总的来说就是情况复杂。

针对这个现状，我决定先从改造思想入手来达到扭转班风的目的。我始终认为人的问题归根结底是思想的问题，思想成熟了，人才是真的成熟。只有形成统一、正确的思想意识，班级现状才会有根本的改变。所谓“百善孝为先”，所以我的第一个改造计划是以“父母之恩”为主题，利用晚读报的时间尽量每天找一篇此类的文章读给大家听，并做一下点评。有时也讲讲身边的甚至班上的具体的事，经过半个学期的尝试，我感受到了成功，因为消极度日的学生，尤其是从农村来的学生开始拿起了书本，远离了不良的人、事，更让我高兴的是很多家长在和我交谈的过程中谈到了他的孩子开始体谅他们，开始关心他们了。第一步初尝成功之后，我又开始了“师恩”“友情”的教育，同学之间相互关心，尊敬老师的事件越来越多。在此基础上，高三期间，我把“高三不影响别人学习就是最高道德”作为第一行为标准反复教导学生，一系列的思想道德教育之后，班风，纪律有了根本的改变，同时也保证了想学习的同学有了良好的环境。

如果把道德建设称为“第一次思想变革”的话，从高二下学期开始，对学生的“第二次思想变革”悄悄地进行了，那就是统一对学习的认识。在此之前，读书无用论的有之，为父母读书论的有之，读好读坏一样论的有之，过度自信论的有之，家里可以解决未来论的有之

www.16qiuxue.com……各种各样不利于学习的想法充斥泛滥。我利用班会时间作主阵地，以“成功只属于有准备的人”作主导口号，拿网络上下载的苦读成就辉煌人生的事例作先进材料，并结合个别谈话的方式进行强大的思想灌输，使学生逐步明白了读书是为了自己人生更精彩，而只有刻苦努力才能铸就成功。我自己也勤下班督促学习，并定期对学生进行各科目学习情况的检查。当我看到休息时间教室里人越来越多的时候，当我听到学生说“我想进教室又怕进教室”的时候，当六班的总体成绩不断上升的时候，我知道我的做法成功了。

带文科苦，带文科累，带文科很无奈，无非是这种思想教育对于少数双差生而言是苍白无力的，要想让所有的人各得其所，就必须建立强有力的班级管理体系。首先，制定松紧适度，细致严明的制度，并形成书面材料印发给学生阅读，签字承诺，做到人人知道什么该做，什么不行。然后依章办事，结果操作起来非常顺利，给学习提供了有力的保障。其次，建立一个负责有效的班干部队伍，我的特别之处就是只保留三个班干部，班长，团支书一人挑，一个劳动委员，一个生活委员。简化，灵活，高效，避免了人浮于事。

我清楚地知道要想高考出成绩，从老师的角度来说有一套高效的高考服务体系是很重要的，这个体系应该包括正确认识高考，规范学习方法、习惯，心理引导，应试指导，考后辅导五个方面的内容。

高三学生缺乏足够的学习动力和对高考的残酷性缺乏认识有很大的关系。高三的大多数学生不能明白高考对他们的人生意味着什么，所以学习就比较散漫。高三伊始我就将近几年高考文科各批次的分数线抄给大家，然后让其写文章反思，让大家找准位置，明确奋斗目标，落实到行动，这样比大家浠里糊涂地前进要好得多。

高考考场上非智力因素失分是很严重的，心理学泰斗王极盛教授曾对高考考生试卷做过调查分析，结果非智力因素失分均在八十分以上，这是一个可怕的数据。造成这种结果的根本原因是学生平时没有严谨的学习态度、科学的学习方法、规范的答题习惯。我想我的学生在高考中能把这种失分降到最低，那将是多么大的优势啊！故我平时非常注重对学生反复进行规范教育，并在作业和考试中严格督促，还请各科任老师协管、协查。经过一段时间后效果很好。

高三的学习负担是很重的，学习压力大，频繁的考试之后学生心理很容易失衡，这就要求班主任要适时转变成心理辅导师，及时有效地解决学生的心理问题。每一次考试，我都分期分批分类找学生谈心，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，让他们总是充满信心。所以，每次考试结束后，我们班都能够迅速稳定情绪，按部就班复习，班级纪律严明一如既往。
    2009年王极盛教授对清华、北大的六十多位高考状元作了高考取胜因素的问卷调查，结果“临场发挥”高居首位。由此可见，让学生在高考考场正常应考是必要的。高考前，我将同学可能在高考两天遇到的各种情况做了提醒，更关键的是遇到后心态怎样的调整。当时不经意的安排在高考阶段确实起到了一定积极作用。不少同学在遇到我考前提及的状况时，那种处乱不惊的成熟让我感到教育的成就感。

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高考之后，填报志愿对班主任来说，是站好最后一班岗。要让学生把成绩优势变成录取优势，需要更加的耐力与细致。这三天，学生的电话随时打来，咨询各种问题，我都能让学生满意。这让我感到了学生对我的信任。

这五个方面的落实到位保证了整个高考服务体系的健康正常运转，也使整个高三的工作顺利完成。

当然要把这些措施做好，光靠我一个是远远不够的，幸运地是我们始终有一个团结协作的教师队伍，有一个共同的心愿作动力。高三（6）班成绩的取得，不但凝聚着各位任课老师的汗水和心血，更是我们各位老师密切协调的结果。他们为了我们班的学生，为了一个共同的心愿，付出了太多太多。我们六个，想往一处想，劲往一处使，有时甚至主动让出时间给某一学科，只是为了班级的学习成绩各科均衡发展。作为班主任，我深深的懂得：和任课老师搞好关系，密切协作，对班级的好处是无法估量的。人的因素是相当重要的。我经常和任课老师展开多种形式的交流，老师们对我所要求的协作任务总是积极配合。同时，我也教育我的学生要好好尊敬自己的老师。我经常说：同学们，一定要好好听老师的话，要学着讨老师的欢心。为什么呢？人都是感情动物，老师喜欢你，喜欢咱们班，他就会多给咱讲个题，他也愿意往咱们班跑，而最终受益的就是你们。我认为，一个班主任如果不能让他的各位任课老师愉快，热爱他的班，他就是失败的。六个人的合力，辐射到学生身上，其作用将是巨大的。高三（6）班能不断进步，这就是一个重要的砝码。

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