（口技）教案设计2

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    侧面描写?有何作用?
    侧面衬托主要有两个方面:一是开头和结尾部分对表演道具的交代,二是在表演过
    程中观众的神情举止的反应。这样从正面表现,从侧面衬托,生动地表现了口技表演者
    出神入化般的表演所带来的巨大艺术扭力。
    六、课堂练习:完成课后练习一。
    七、布置作业。
    以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断,刻画观众的神情
    举止,要求抓住特征,描摹细致。
    板书设计:
    口技
    林嗣环
    善
    道具:一桌、一持、一扇、一抚尺
    场景:梦中惊醒:小~大(伸颈,侧目,微笑,默叹)
    十
    渐入梦乡:小(意少舒,稍正坐)
    十
    火起群乱:大(变色离席,奋抽出臂,两胜战战)
    (马骏)
    教学设计(B)
    第一课时
    教学内容和步骤
    一、课文导入。
    自然界有许多动物能模仿人类的语音,比如鹦鹉能学人说话,海豚能像人一样发出
    悦耳的音符。声音是个奇妙的东西,能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一
    种艺术。不信?让我们一起来看《口技》这篇课文。
    二、教师范读课文。(要求同“教学设计(A)”)
    三、学生默读课文,结合注释,疏通文字,并提出疑难字句。
    四、教师解答疑问,并强调掌握重要字词的读音、释义。
    五、齐读课文。
    要求:①高声朗读,熟悉课文情节。
    ②体会课文语言特点。_
    六、请一位同学上讲台复述课文。
    说明:①最好用讲故事的形式,尽量扣难课文内容。
    ②教师应进行点评。
    七、自由朗读第2、3、 4段,争取能背诵下来。
    八、布置作业:完成课后练习第四题。
    第二课时
    教学内容和步骤
    一、分析第2、3、4段,理解课文描写层次的有条不紊。
    1 齐读第2、3、4段。
    2.思考:这三段描写了几个场面?
    三个场面:①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。③火起后众人的慌乱惊
    恐
    3.让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。思考:三个场面声音
    的变化有何特点?
    声音的变化总的来说是按“小~大(第一个场面)~小(第二个场面)~大(第三个场
    面)”的顺序来写的,其中又各有特点,如:第一个场面声音,由远到近,由外到内;第
    二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静;第三个场面更是写得有生有色,达到高
    潮,声音由少而多,应接不暇。另外,声音有的是单独相继而出,有的是同时发出。
    4思考:课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。
    不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡,又用鼠声衬托这种宁静,既充满了生
    活的气息,又有情节上突兀变化,由起先的喧闹陡然落为平静,也为下一个情节积势蓄
    力,暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理,使课文情节显得起伏跌宕,生动曲折。
    二、分析课文开头和结尾两段。
    1.请两位同学分别朗读这两段。
    2.思考:课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?
    这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇,全文的内容情节都是围
    绕“善”来展开的。
    2.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,是不是简单的
    重复?为什么?
    不是简单重复,既有呼应作用,更主要的区别在于:开头以交代道具为主,为下文
    作铺垫,结尾再次强调道具的简单,称赞了表演者的高超技艺,让人对这场表演还回味
    无穷,对表演者的敬意油然而生。
    三、分析理解侧面描写的作用。
    1.课文直接描摹表演的内容和过程,这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还
    有侧面的描写,请—一指出,并谈谈侧面描写有什么作用?
    侧面描写包括两个方面:一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化,二是
    在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技
    艺,使文章表现手法富于变化,增强了感染力,显得真实可信。
    2.比较第2、3、4段中听众的反应,看看有何不同并加以品味。;
    第2段中听众的反应是:“伸颈”、“侧目”说明听得入神,被深深吸引,“微笑”、“默
    叹”表明对表演者的赞赏,观众初入情境,尚能自持;第3段中写“意少舒,稍稍正坐”,
    几个字已说明观众已渐渐融入表演情境,开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众
    “无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”,恨不得赶紧逃脱这场火灾,说明已
    完全进入到表演者创造的生活情境中,都失去了自持能力。这三处侧面描写,层层深
    入,生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
    四、揣摩语言,领会主旨。
    1.课文中写犬吠用“遥闻”,写鼠声用“微闻”,有什么好处?
    “造闻”表远远地听到之意,营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围,一开始便把人们带
    入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢,从侧面突出房间的寂静。这两个词用
    得恰如其分,符合人们在生活中的听觉感受。
    2.课文写小儿“含乳啼”,大儿“絮絮不止”,好在哪里?
    准确传神,让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
    3文中用了许多表示时间的词语,这些词语有何作用?
    表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时”;表示相继发生
    的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”,表示过了很短时间就发生的有
    “俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用灵活多变,准确地反映了表演者在不同情况下
    制造出的声响种类和听觉效果,表现出其技艺之高深。
    4.课文第4段中写起火。救火场面,连用五个“百千”,表达效果怎样?
    “百千”指多、杂,突出了火情急、火势猛的特点,也宣染出人们的紧张和慌乱。
    五、总结课文主旨。
    通过描写一场精彩的口技表演,展示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技
    艺。
    六、背诵课文。
    七、布置作业。
    完成课后练习一、三题。
    板书设计:
    口技
    善
    正面
    场景:梦中惊醒由醒入睡失火纷乱
    声音:小~大~小~大
    侧面
    道具:一桌、一持、一扇、一抚。
    听众
    伸须侧目微笑默。
    意少舒稍稍正坐
    变色离席奋袖出臂两股战战

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