鲁滨孙漂流记教学实录

    教室周围坐满了看课的专家、领导、老师。
    课前5分钟,学生反复吟诵《论语》中的相关章节和我们积累的古诗、词(因为我们学校是“国学”经典诵读特色学校),我和孩子们就在这样的氛围中开始了我们愉快的课堂之旅。
    一、揭题导入,激发兴趣
    师:(板书课题,让生齐读。然后顺手拿起桌上的《鲁滨孙漂流记》原着。)《鲁滨孙漂流记》是一本书。读过吗?
    生:摇头。其中有5名孩子举手表示读过。
    师:据说,除了《圣经》外,《鲁滨孙漂流记》是再版最多的一本书。今天,该书被誉为英国文学史上的第一部小说,成了世界文学宝库中的一部不朽的名着!
    二、初读感知,把握全文
    师:没读过这本名着是一种遗憾。不过不要紧,这节课让我们先来读它的缩写本,就是我们要学的课文。捧起书本,认真地读一遍课文,自己读自己的,包括“阅读提示”也要读。如果有不认识的字,可以问一问小组里的其他同学。
    (我一改往昔按要求读课文的习惯,采取了让学生“无目的漫读”。我们浏览网页、品茗阅报,不都是在无意识中漫读吗?我就是要训练孩子们在无意识的状态下捕捉信息的习惯和能力。)
    生:自由朗读。读书声缓缓平息……
    师:把课文认认真真地读了一遍,肯定有不少收获。(我抱以特别的期待)下面将你的收获讲给小组内的其他同学听听。
    (顿然,以6人小组围坐的孩子们,倏地站了起来,小脑袋碰在一起,叽里呱啦地交流了起来。)
    师:(交流完毕)都有些什么收获?
    蔡春涛:我的收获是知道《鲁滨孙漂流记》的作者是英国大作家笛福,鲁滨孙是书中的主人公。他一个人在荒无人烟的小岛上生活了二十多年。
    罗璇:鲁滨孙遇到了种种困难,都被他一一战胜了,真了不起!
    兰小钧:鲁滨孙救下了一个野人‘星期五’,后来‘星期五’成了他最好的帮手。
    曾玉:同学们,我还积累了几个词语,荒无人烟、天涯海角、畜养、圈养、野蛮、叛乱。下面我领着大家读一读。(读略)
    翁小超:鲁滨孙虽然遭遇绝境,置身荒岛,但他表现出来的生存能力简直就是一个奇迹!我太佩服他了。
    王秀文:鲁滨孙勇敢无畏、机智坚韧,活出了人的尊严!
    ……
    (孩子们的落落大方,条思缕析,真正给置身课堂的老师们呈现了一个“自主学习的群言堂”。)
    三、语境练笔,开启心智
    师:“荒无人烟”的小岛是怎样的一座岛?想象一下——
    梅清霞:乱石嶙峋,松杉葱郁。
    叶洪鑫:野兽成群,鬼哭狼号。
    翁云波:一个人也没有,很凄凉。
    师:文中有一句话直接描写了这座荒岛,能找到么?
    张婕:应该是这句——这是一个无名的、没有人居住的荒岛,到处是乱石野草。
    师:对!请同学们一起读一遍。
    (生齐读。)
    师:我手里有一段文字,来自于《鲁滨孙漂流记》的原着,写的正是当时鲁滨孙的绝境。想听听吗?
    生:想。(聚精会神)
    师:1659年9月30日,我,可怜而不幸的鲁滨孙·克罗索,在一场可怕的大风暴中,在大海中沉船遇难,流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹,我本人却九死一生。
    整整一天,我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝,我没有食物,没有房屋,没有衣服,没有武器,也没有地方可逃,没有获救的希望,只有死路一条,不是被野兽吞嚼,被野人饱腹,就是因缺少食物而活活饿死……
    (适时引入原着片段,既引发学生面对绝境时的生存思考,又同时点燃学生想读整本书的欲望。)
    师:听了原着对“鲁滨孙遭遇绝境”的描述,再设身处地地想一想。下面请以“如果当我独自一人置身于荒岛之上,叫天天不应,叫地地不灵时,我会”开头,在笔记本上写一段话。
    (顿然,教室出奇的静。孩子们屏息凝思,俨然置身于一个生命的磁场,从孩子们奋笔疾书的沙沙声里能让人清晰地感觉到生命拔节的声音。我缓缓移步于每位孩子的脑后,俯视支支笔尖下的泉思,按捺不住胸口的激越,那是怎样一种生存状态的叩问啊!几分钟后,小脑袋一个一个地先后抬起。嘤嘤嗡嗡的声音在小组内逐渐扩散成“生命意识”的交流。交流完毕,一张张红扑扑的小脸迫不及待地等待着全班展示。)
    李湘:如果当我独自一人置身于荒岛之上,叫天天不应,叫地地不灵时,我会万念俱灰,在绝望中痛苦地死去。(笑声)
    师:(用严峻的目光扫视课堂)你们还别笑,只有当我们真正地身陷绝境时,你才能体悟那份绝望,那份无奈。
    陈文城:……我会沉着坚定,在绝境中萌发求生的欲念。
    陈和:……我会搭帐篷、种粮食,坚强地活下去,直到幸福之神的降临。
    梅清霞:……我会哇哇地大哭起来,肝肠寸断,欲绝不能。我更会想起以前在家里的舒适日子,后悔当初不该来贸然漂流。
    师:你会极度悲伤,但更会反思曾经的日子。
    曾玉:……我会用树枝、树叶在树上先搭起一张床,以免受到野兽的攻击。然后去采摘野果子来充饥,当然要注意是没毒的。再靠打猎和种植,建设一个山羊成群、麦子满仓的幸福家园。
    师:有思想,有勇气,是一位智者。(向该生翘起大拇指)
    翁小倩:……我会以狼虫为伴,以虎豹为群,靠我超然的智慧去征服它们、驯养它们,然后刮它们的皮为衣,剁它们的肉为食……(师生大笑)
    (创设具体的语境,让学生“练笔悟生存”。开启孩子们面对恶劣环境的求生心智,点燃他们与环境抗争的勇气,也让他们切身领悟面对绝境的诸多无奈,进而感受生命的可贵和对眼下幸福的珍视。)
    四、研读感悟,咀嚼文字
    师:是的,身处“绝望岛”,要想生存,要想活下来,得遇到多少困难啊!下面请同学们细读课文第4—8自然段,思考:鲁滨孙遇到了哪些困难?是怎样战胜的?画出有关句子。可以进行精练的批注。
    生:(边细读,边勾画批注。老师巡视,与个别学生探讨。)
    师:(待学生研读完毕)将自己的思考在小组内交流。
    生:(6人小组围在一起,头碰头地有序而热烈交流。老师随即参与到小组中来。)
    师:(交流完毕)鲁滨孙遇到了哪些困难?是怎样战胜的?
    第七小组:(杨松)鲁滨孙首先遇到的困难是没有地方住。
    (李姗):对。当没有地方住的时候,鲁滨孙赶忙搭起了帐篷。
    (翁晓倩):书上具体描写的是这个片段,“鲁滨孙走遍荒岛……用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。”
    第四小组:(明德宇)没有吃的也是鲁滨孙遇到的困难。
    (廖秋月):面对没有食物的困难,鲁滨孙想了两个办法来解决。一个是通过打猎,捕到了山羊;一个是反复种收,有了粮食。
    (任永琪):下面我给大家读一读课文中的具体描述。“他每天拿着枪……终于吃到了自己种的粮食。”
    第一小组:(翁宁江)他的安全受到了威胁,这也是一个困难。
    (黄鑫):鲁滨孙担心野人会来吃掉他,就在住所前的空地上插下杨柳桩子,又将羊群分成几个地方圈养。
    第三小组:(张乃秀)鲁滨孙一个人在荒岛上,肯定很孤独。他打死野人,救下了“星期五”。
    (何瑜):后来“星期五”成了他的好帮手,也渐渐学会了说话。他们愉快地生活在岛上,扩大了粮食种植面积,又增加了几个羊圈,晒了更多的葡萄干。
    师:要想在这荒无人烟的孤岛上生存,并且一住就是二十多年,在这二十多年来,哪里才只遇到这点困难!你们设身处地地想一想,还会遇到些什么困难?

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