三年级下册语文教案(第6单元)

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21放飞蜻蜓 

一、教学目标：1、认识本课生字“陶衡”等4个字，会写“蜻蜓塘”等9个字，学习“七嘴八舌”等词语。

          2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

          3、引导学生懂得保护有益动物。

二、教学重点:引导引导理解课文内容，理解陶得知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友并启发孩子们放飞蜻蜓的。

三、教学难点：了解蜻蜓各部分的结构特点及功能。

                          第一课时

一、        谈话导入，因题设疑。

启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。

二、初读课文，学习生字

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中勾划生字

3、用自己喜欢的方法识记生字

三、初读课文，感知内容

1、课文主要写的是什么？主要人物是谁？

2、读后你有什么想法？

四、再读课文，粗知词意

1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。     

                                                                               

   第二课时

一、细读课文，理解内容。

1、      结合课题，提醒学生注意“蜻蜓”两个字的结构。

2、      启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。

3、      引导学生带着问题去读课文，找出难理解的句子重点指导学生朗读。

二、反复朗读引导体会。

1、            围绕“陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓”这一问题，找出五处描写陶行知语言的句子引导学生用多种方式朗读，深入体会 。

2、每次陶行知说完话后，孩子们有什么表现？从孩子们的反应进一步衬托出陶行知的平易近人、对孩子们的关爱。                                                                                                

      教师的活动及教法                                  

二、        继续说感受。

1、      说飞了蜻蜓孩子们什么心情？读出这种感觉。

学了这篇文章你有什么收获？                             

 

板书设计

  21放飞蜻蜓

陶行知：中国著名教育家

        散步----- 看见孩子们捉蜻蜓

        讲蜻蜓的结构、特点、功能

        商量说：“放了它，好不好？”

 

22、在金色的海滩上

教学要求
　　　知:学习课文中的生字词,并能理解.
　　　能.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
　　　德.通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。
教学重点:通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。
教学时间:2课时。
教学准备:课件。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　　第一课时
　　一、读课题
　　二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）
　　三、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
　　四、带着问题再次读书分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）
　　五、认准以下这些词语的音（见板书。）
　　六、齐读课文
　　七、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）
　　八、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　

一、文海拾贝，寻找美

学生完成“文海拾贝”的内容并简要说说第一部分的内容

二、品读课文，感受美。

（一）看衣物画家等

1、轻声有感情地朗读课文的7－12自然段，用简要的语言说说这一部分讲了一件什么事？

  2、边读边思考：

（1）找出描写小姑娘等画家时的神态、动作、语言的句子，做上自己喜欢的记号。

（2）读一读你画的句子，细细体会你从句子中读懂了什么？

3、教师引导学生抓住重点语句，通过读——找——画——品——悟，来感悟小姑娘助人为乐，诚实守信的美好品质。

 (二)捡还贝壳

1、通过朗读，感悟贝壳的灿烂夺目。

   2、抓住重点语句，在细细品味中感悟小姑娘帮助别人，不图回报的美好心灵。

三、总结升华，体验美

你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解？

四、文海拾贝，延伸美

 

 

 

 

 

 

23、《和时间赛跑》

一、学习目标：
　　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
　　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
　　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
　　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
　　　　重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
　　　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备：
　　　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
　　　　学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　一、初读课文，整体感知
　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
　　师：谁来读自己喜欢的内容？
　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
　　（生说，互相补充，教师相机指导。）
　　二、再次读书，质疑问难
　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
　　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
　　（生发言，师生共同补充）
　　三、三读课文，重点探究
　　师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
　　（生读书，教师与学生个别交谈）
　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
　　四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
　　五、布置作业：
　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、回忆复习
　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
　　二、学生选择，深入探究
　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
　　师：请你和小组的同学交流你的看法。
　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
　　三、延伸，深化中心
　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
　　（生说，师生补充）
　　师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
　　珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
　　最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
　　（生写，师巡视，指导，写完的先念）
　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
　　四、作业
　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　和太阳比
　　　　　　　　　和时间赛跑　　和西北风比　　　　　　受益无穷
　　　　　　　　　　　　　　　　十天做完暑假作业　　　获得成功
　　　　　　　　　　　　　　　　三年级做五年级的作业　

24*《“计算机之父”的童年故事》

一、教学目标：
　　　1、认识8个生字。
　　　2、学习带着问题默读课文。
　　　3、知道阿兰•图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。
　　二、教学重点、难点：
　　　1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。
　　　2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。
　　三、教学准备：课件。
　　四、教学时间：一课时。
　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入，揭示课题。
　　　　　师：同学们最喜欢上哪门课？大家非常爱上计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰·图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。[板书课题]
　　（二）自读课文，提出问题。
　　1．自读课文，提出问题。

　　2．检查读书，全班质疑。（他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？）
　　3．默读课文，自己解疑。[要求：全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。]
　　（三）小组交流，检查自学。
　　　1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]
　　2．提出疑问，讨论解决。[要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。]
　　（四）全班讨论，检查自学。
　　1．轮流读书，了解全文。[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。]
　　2．讨论问题，解决疑问。
　　师：通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题？
　　[意图：以学生为主体，他们想先交流哪题，就交流哪题。]
　　（1）表现阿兰“怪”的语句。[要求：读书上有关语句后，再谈自己的理解。]
　　（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。）
　　问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。）
　　（2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？
　　（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。）
　　问：阿兰•图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？
　　（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。学生说的合乎情理，师应加以肯定。）
　　（五）总结升华，知识拓展。
　　1．生谈收获体会。
　　2．交流课外资料。
　　　　（六）作业。
　　摘录自己认为好的词、句。

板书设计：

                     24*“计算机之父”的童年故事

与众不同的书

阿兰·图灵  世界最薄的书     充满想象力

            思维经常跳跃     计算机之父

                   做些奇怪的事

语文百花园六

一、教学目标

1、语海畅游——诵读成语，读准字音，把字写好。

2、积少成多——读读背背中表示“珍惜时间的格言”。

3、阅读平台——《大器之材》。

4、能说会道——有趣的发现。

5、笔下生辉——写自己的发现。

二、教学时数：2课时

                             第一课时

一、学习“语海畅游”

1、认真读一读第一题，注意你发现了什么？

2、举例说明

3、反馈学生的学习情况……练习后齐读。

二、读读背背

1、齐读表示“珍惜时间的格言”。

2、熟读成诵，抽查评比。

3、展示“我的采集本”中自己收集的关于表示“珍惜时间的格言”。

4、评价交流。

三、阅读平台

1、指名分段朗读短文《大器之材》，要求读得通顺、连贯。

2、作者在这篇短文中告诉我们什么？

3、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？

4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的？

四、布置作业

  1、收集并背诵表示“珍惜时间的格言”；

2、写一写你读完《大器之材》的感想。

                         第二课时

一、复习导入

1、背诵并听写文中表示“深情”的成语。

2、同桌相互批改，教师反馈学生听写情况。

二、能说会道——有趣的发现

1、明确题目要求。

2、学生说自己发现的时候，要把怎样发现和发现了什么说清楚。

3、明确具体要求。

4、学生组织活动，教师指导。

三、笔下生辉——写自己的发现

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况。

3、把自己在大自然和生活中发现的有趣事情，先讲给别人听，再写下来。

4、注意把发现了什么，怎样有趣和自己发现时想到了什么写清楚。

四、布置作业

1、写一写自己的新发现。

2、将自己写好的新发现展示给同学看。

，三年级下册语文教案(第6单元)