词七首

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    3、 映衬、烘托的手法
    B、《永遇乐?京口北固亭怀古》
    这是一封“谏书”,上片借歌颂孙权、刘裕表明作者抗金救国的雄图大略;下片 以宋文帝刘义隆草率北伐而导致失败的史实警告当权者不要急于用兵,显示了作者 对恢复大业的深谋远虑。
    五处用典的作用:
    1、 上片“千古江山……雨打风吹去”写孙权
    “舞榭歌台”是和平气象的象征,“风流”引申为孙权的英雄业绩(遗迹),“雨打风吹”指的是历史的风雨,自孙权以后,京口一带屡遭兵焚,此时,当年孙权的风流余韵已荡然无存。
    2、 上片“斜阳草树……气吞万里如虎”写刘裕
    孙权和刘裕两位英雄人物的共同点是“敢于抗击强敌”,作者借歌颂两位英雄人物表明自己的愿望。
    3、 下片“元嘉……仓皇北顾”写刘义隆,影射韩侂胄
    4、 下片“可堪回首一片神鸦社鼓!”写佛狸击败刘义隆,留下佛狸祠。宋朝百姓在佛狸祠下返神致祭,呈现出妥协换来的和平。与上文“舞榭歌台”不同。
    5、 下片“凭谁问……饭否”写廉颇,作者以廉颇自况,表达为过国效力的心愿,是全词的主旨句,与陆游的“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”有异曲同工之意。但韩侂胄不接纳他的缓进建议。在北伐前夕以“用人不当”为名免去了他的官职。使他的猜想变成了现实。
    (四)作业:完成课后练习、   背诵两首词。
    《词七首》课时计划  第4课时 (总第35课时)
    教学目的:
    词的四个发展阶段和两大流派,培养鉴赏能力。
    教学重点、难点:
    1、悟词的意境和语言。  2、了解词的韵律和章法。
    教学方法:朗读法,问答法,讨论法。
    课时安排:4课时。
    (一)、介绍作者的写作背景
    这首词写于宋孝宗淳熙三年(1176年),其时词人才21岁。
    扬州在隋、唐、北宋期间曾经是着名的繁华之地,但在南宋初期两次遭到金兵的洗劫,变成一座空城。
    阅读“小序”,抓住“予怀怆然,感激今昔”,了解本词的主旨是“抒《黍离》之悲”。
    (二)、鉴赏名句
    1、 自胡马窥江去后,废池乔木,尤言厌兵。
    ---拟人,深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。
    2、 二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。
    ---从前的二十四桥明月夜,游人极盛,笑语喧哗,还有美女吹箫唱歌,月儿见此景也陶醉了,它也跟着人们一起欢笑。但现在“二十四桥仍在”,而歌声笑语却听不到了,甚至连月儿也没有声息了,只是沉浸在冷冰冰的湖水中,随波荡漾。如此冷落凄凉的景象,怎能不令人伤怀呢?
    3、念桥边红药,年年知为谁生!
    ---进一步表达了他感时伤乱的情怀。
    (三)、集体背诵《扬州慢》,课堂默写《词七首》
    (四)、作业:单元练习册
    附:[迁移训练]
    不尽的愁情---探讨写“愁”诗的类别及表现手法问题:
    1、古人诗中的“悲”主要表现在哪些方面? 
    ⑴、 生不逢时,怀才不遇,壮志难酬。(例:陈子昂《登幽州台歌》;李白《梦游天姆吟留别》;杜甫《蜀相》《书愤》;苏轼《念奴娇?赤壁怀古》;辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》)
    ⑵、 征人久戍,怨天尤人,边塞幽怨。(王之涣《凉州词》)
    ⑶、 忧国伤时(例:李白《越中览古》;刘禹锡《石头城》)
    ⑷、 亡国之恨(悼亡诗)(例:李煜《虞美人》)
    ⑸、 身世之悲,飘零之苦(漂泊孤独,羁旅之悲)(例:李清照《声声慢》)
    ⑹、 相思之苦,思妇闺怨(情愁)(例:秦观《鹊桥仙》)
    ⑺、 离情别绪(例:柳永《雨霖铃》)
    ⑻、 乡愁
    ⑼、 闲愁(李煜早期的作品---无病呻吟) 
    ⑽、 宫怨
    2、 仔细阅读,看看古人写“悲”常用哪些意象?
    常用意象:月、柳、风、水、雨、草、黄河、长江、落花、夕阳、雁、鹧鸪、猿、鸦、马、蝉、笛、箫、酒、舟
    3、 归纳抒情方式
    ⑴、 直接抒情
    ⑵、 间接抒情(a、融情入景,借景抒情;b、用典抒情;c、叙事抒情)

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