教研总结：务本求实改革创新

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一、构建激励机制，提高教师参与科研的积极性

l．建立科研基金，确保科研工作的顺利开展。建立合理的激励机制，倡导以人为本的管理思想，使幼儿园这一群体健康地发展。幼儿园每学期投入固定的经费，奖励参与科研的教师。如每学期给予各科研组500元的科研经费，经费落实到组长，以帮助教师购买资料，吸取信息做准备。为促进教师敢于动笔，勤于动笔的撰稿能力，每学期按全国、省、市、区不同级别的文章发表分别给予70元550元、30元、20元的金额进行奖励。幼儿园的科研工作是一项长期且非常辛苦的工作，它的完成需要教师日常工作中的大量数据和教师扎实、积极的工作态度，为确保科研工作稳定开展与结题工作顺利进行，我园对勇于上研讨课的教师每节每人20元的奖励。幼儿园一项科研工作的完成，不是哪一人单独能够承担的，而是需要群体的力量，同时还需要群体里的中心人物即课题组长的参与，为此我园建立每学期每人100元的课题组长奖励基金。

2．建立科研制度，督促科研工作的开展和各项科研的实施，需要建立一定的制度。我园以园长为龙头，建立科研网络，课题的建立与实施落实到人，做到“班班有课题，人人有科研”。同时创建“周周有研讨，月月有小结”的科研精神。如每周各科研组按照各组计划开展，做到有记录，有讨论。每月20日，组长与我一起坐下来，回顾一月的工作，进行讨论与小结，同时对下月的工作计划进行互相交流，做到组与组之间的互动，组与园的互动，使幼儿园的科研工作在园的整体工作的指导下有条有序地进行。

二、建立合作教研模式，促进教师研究能力的提高

合作教研模式即由园长、保教主任、教师和幼儿组成研究队伍，从多角度多层面对

幼儿、教师的某一行为，某一目标的拟定及活动课进行共同观察、分析和研讨，以此来提高教师的教育研究能力。在构建合作式教研模式的同时必须遵循以下几个原则。

1．“以人为本”的管理原则

①领导是活动的参与者、支持者、合作者

新《纲要》提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。作为幼儿园，管理面对的不单是幼儿，还有教师，提高幼儿园教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员则是教师。为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围。在教研活动中，领导应把自己定位于：A、参加教研活动时，领导是参与者；B、观摩活动时，领导是学习者和支持者；C、教学研讨时是建议者和合作者，在教研遇到困难时，大家一起找原因，想办法。总之为教师搭建施展才华的舞台，使教师在没有压力的原则下，积极主动地参与教研活动。

②让教师真正成为教研的主人

要让幼儿主动学习，首先要让教师主动学习，自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。幼

儿园教研活动应树立“教师是活动的主人”“以教师为主体”的发展现，使教师主动地去学习，增强主动性，改变过去那种学习靠监督、提醒的学习习惯，让其对教研感兴趣。

2．遵循互动式原则

“互动式”教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。教研活动中建立“人人是主持者”的活动思路，每一次活动由不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变。

3．坚持“反思──实践”的原则

“反思──实践”是教师研究的关键，教师研究与理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，他们的研究是“为了教育的研究”，具体来说，教师进行研究的目的是为了提高教师对实践的研究意识，促进教师对其行为的理解，从而提高教育工作的理性程度，使得教育活动更趋于专业化，更好地促进幼儿发展。同时在这一过程中教师也获得提高和成长。如“在如何让幼儿成为学习的主人──幼儿美术活动（画青蛙）的研讨中”深深体会到这一点，开始

教师提供浴缸让幼儿观察，只有22.5％幼儿画出青蛙。研讨中，教师发现由于幼儿间的个体差异，孩子不敢触摸青蛙，有的胆小不敢看青蛙。第二次实践，换了放青蛙容器，孩子们蹲下来，摸一摸、看一看，还为胆小的孩子提供了青蛙模型，给孩子观察的时间延长了十分钟，结果孩子们有57.3％画出了青蛙的大眼睛，腿及蹦跳的模样。反思──实践──实践的改进──进步的反思就是在这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进，这个过程就是研究，其中不断反思是关键，它使得研究不断进行下去。

4．“终身学习的价值观”原则

（1）21世纪是知识与信息的时代已成为共识，教育信息的接受，决定教师思维的灵活，教育观念的转变。

（2）努力成为创新型的教师只有树立终身学习的价值观。

（3）在研究过程中，有的实践走在理论的前面，教师要善于从自己的教育过程吸取养料，不断地总结和提升自己的经验，使无意识的行为转化为有意识的行为，进而在以后的教育过程中运用这些观念。

三、从日常工作管理入手，以多元化的方式评价教师

l．尝试建立教师个案记录，避免业务指导的随意性、盲目性。要指导教师的工作，首先必须了解教师的工作。为了更全面、准确地了解教师的工作，我尝试对教师的工作做个案记录。每次下班看活动、巡视时发现的问题和突出的表现，我都会及时地记录到个案记录本上，每周做一个简单的小结。这样，以记录为依据指导工作，避免了业务指导的随意性和盲目性。

2．以激励的方式评价教师。建构“多元化”的思想体系，以激励的方式评价

教师。对于新《纲要》的理解与实施，每一个人的做法会有所不同。怎样达成共识，首先，一次活动下来，让教师自己谈一谈成败，然后，我们再一起商讨怎样处理某一环节，同时，提出自己的想法和看法，并且及时肯定和表杨教师的长处。

作为一名分管业务的保教主任，我只有在工作中不断地务本求实，改革创新，才能更快地成熟、进步。

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