（感知跳高技能）说课及教案

《感知跳高技能》说课及教案 

A说课提纲一、学情简析：教学对象——水平二：小学三年级学生

二、教材分析：从纵向上来分析教材；从内容的选择来分析教材；

三、预设目标：1、在《竹竿舞》舞蹈氛围的导入和“趣味玩法”的活动过程中，激发兴趣，使学生乐学、善思，积极合作、学会探究与创新，达到身心愉悦。

2、在自主选择，不断参与，不断提高运动技能的过程中体验成功的喜悦，树立自尊心、自信心。逐步培养其终身体育的意识。

3、有意识地引导学生在实践活动中初步感知、感悟、体验跳高技能，逐步培养学生学会学习的能力。

四、教学理念与思路：

在内容选择上，坚持“健康第一”的指导思想。针对学生的身心特点，本着全体参与（运动参与），简单易行，激发兴趣的理念。结合本校实际——本校学生经常在课间跳橡皮筋，跳绳，在相关跳跃的运动中形成极浓的氛围，因而本课选择以“跳高”为载体激发参与兴趣这一内容；学习方法上采用“主动参与，积极创造”的方式；在教学形式上，通过《竹竿舞》舞蹈氛围的导入和“趣味玩法”的活动过程中，让学生自主结伴、合作探究，发挥学生的主体作用，强调赏识教育，给予学生个体发展的空间，让学生在自由空间里，大胆想象创新。鼓励学生展示自我，体现个体价值。

五、教学互动流程：（详见说课教案）

情境一：快乐《竹竿舞》——活动小脚。

情境二：“趣味玩法”——学会探究、合作与创新

情境三：勇敢者的游戏——创意跳高

情境四：感知跳高技能——关注个体差异

情境五：身心愉悦——放松整理

六、教后思考：1、本课能很好的实现教学目标，以“激趣”为宗旨贯穿始终，为学生展示自我、表现自我提供广阔的舞台。

2、在教学过程中，给学生（特别是体育基础较差的学生）创造成功的机会，增强他们的自尊心与自信心。培养其终身体育的意识。

3、落实了三维健康观，实现学生的可持续发展。

B说课教案

一、学情简析：

在新基础教育课程改革阳光沐浴下的小学三年级学生活泼好动，好奇心强，兴趣和爱好非常广泛。在艺术课中已熟悉简单的舞蹈——《竹竿舞》；英语课中已学会一些简单的英语歌曲，如《Head.shoulder.knees.andtoes》等等。但注意力不集中，容易分散。根据学生的身心特点，只有让学生选择自己喜欢的学法、玩法，让孩子们在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄特征和接受能力。

二、预设目标：

1、在《竹竿舞》舞蹈氛围的导入和“趣味玩法”的活动过程中，激发兴趣，使学生乐学、善思，积极合作、学会探究与创新，达到身心愉悦。

2、在自主选择，不断参与，不断提高运动技能的过程中体验成功的喜悦，树立自尊心、自信心。逐步培养其终身体育的意识。

3、有意识地引导学生在实践活动中初步感知、感悟、体验跳高技能，逐步培养学生学会学习的能力。

三、设计理念：

在内容选择上，坚持“健康第一”的指导思想。针对学生的身心特点，本着全体参与（运动参与），

简单易行，激发兴趣的理念。结合本校实际——本校学生经常在课间跳橡皮筋，跳绳，在相关跳跃的运动中表现出极浓的氛围。因而在结合本校实际及校本资源开发的基础上、内容上选择了以“跳高”为载体来激发参与兴趣；学习方法上采用“主动参与，积极创造”的学习方式；在教学形式上，通过《竹竿舞》的舞蹈氛围和“趣味玩法”的活动过程中，让学生自主和结伴合作探究，发挥学生的主体作用，强调赏识教育，给予学生个体发展的空间，让学生在自由空间里，大胆创新。鼓励学生展示自我，体现个体价值。

四、相关资源：

1、为每个学生准备长约60厘米的小竹竿。

2、跳高架2个。

3、《竹竿舞》背景音乐；

4、英语歌曲《Head.shoulder.knees.andtoes》（《头儿，肩膀，膝，脚》

五、教学互动流程：

情境（一）快乐《竹竿舞》——活动小脚

师：小朋友们真可爱！老师表扬大家，你们应该怎么回答？

生：谢谢老师。

师：小朋友真有礼貌！

师：现在我们一起来活动活动小脚！跳一跳《竹竿舞》吧！看一看谁跳得最好！

（师生共同跳起《竹竿舞》，配乐《快乐舞蹈》。由于三年级的孩子在艺术课中已

学会这个舞蹈，兴趣极高！）

师：小朋友们跳得真棒，为我们的成功而喝彩！（师生鼓掌）

[设计意图：在《竹竿舞》的舞蹈氛围中导入本课，既达到热身运动——活动小脚的目的，又愉悦身心。将舞蹈与体育有机融合起来。满足学生的发展的需要，重视学生的情感体验。]

情境（二）趣味玩法——学会探究、合作与创新

师：小朋友们的手中，都有一根小竹竿，可以找自己的好伙伴自由组成一个小组。大家自己想个玩法，注意安全，开心地玩吧。等会我们来比一比，哪一个小组的小朋友玩法最有意思。评一评哪个小组能获得“创意之星”，“合作之星”！

（生兴趣盎然，利用手中的小竹竿积极进行探究，想出趣味玩法。）

师：哪一组小朋友来展示自己的趣味玩法呢？

生展示成果：

小组一：每人拿起竹竿在地上画圈圈。

小组二：小组合作将竹竿拼成一个机器人图形。

小组三：两人一组将竹竿当成武器认真地表演着武术。（原始的击剑运动）

小组四：将竹竿当成投掷物，小组内有秩序的比赛。

（原始的投掷）

小组五：将小竹竿当成木马在跨下骑着小跑。

（原始的骑术）………师关注学生的安全状况。各小组选派代表当评委，小评委们自己评出优秀的小组。一致认为小组五赢得“创意之星”，小组二赢得“合作之星”。师适时表扬生有创意，生的兴趣得到激发。

[设计意图：横竿是跳高运动中的最大障碍，大部分学生都惧怕横竿，因而我注重培养学生对竹竿（横竿）的感情，注重其情感体验。根据小学三年级学生的身心特点，利用小竹竿设计了“趣味玩法”，让孩子在“学中玩、玩中学”。给学生予自由的空间，让他们大胆创新，积极合作探究。既培养学生的学习能力，又激发并保持了运动的兴趣。]

情境（三）勇敢者的游戏——创意跳高

师：刚才小朋友表现可好啦！老师这边也有一种新玩法！

（师出示并摆好跳高架，放上横竿，大约在30厘米高度上，并介绍器材名称）

师：谁有办法通过这横竿呢？哪位勇敢者试一试？不管用什么方法都行！

生小组议论，派代表演示：

生1双脚整齐地跳过横竿（师生掌声鼓励）

生2单脚跳过横竿（师表扬其真厉害）

生3从横竿下钻过（师表扬其真机灵）……

师：老师这边有一种新玩法，同学们站在原地看老师示范一遍

好吗？

（师将横竿上升到一定的高度，完整示范，学生表现出佩服的神情，并给老师鼓掌）

师：谢谢小朋友们！将来你们会比老师更棒！

师：老师这样的跳法与刚刚三位小朋友的跳法是不一样的！只有勇敢者才这样跳！你们愿意当勇敢者吗？

生：愿意！！

[设计意图：“兴趣是最好的老师，空间是创造的乐土。”让学生在自由的空间里，大胆地创新。始终把学生放在主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习积极性和学习潜能的激发，十分关注学生运动的兴趣。]

情境（四）感知跳高技能——关注个体差异

师：请小朋友根据自己的兴趣与能力自选练习的高度。

（根据学生的实际，师将2个跳高架上的横竿一个升较高，一个较低。让学生自主选择练习的高度。师巡视指导，从中发现问题，再讲解动作要求）

师：刚才小朋友跳得可认真啦！不够老师建议大家要分清摆动腿与起跳腿

师：有力腿为起跳腿，且要跟助跑结合。协调一致，那样动作才优美。请看老师示范一遍。（师完整的进行动作示范）

师：大家有没有信心！

生：有！

（各小组自主练习，师鼓励帮助有困难的学生。请做得好的同学当小老师

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