苏少版四年级美术说课稿 我设计的车

我说课的内容是苏少版小学美术教材第八册第九课《我设计的车》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析：

本节课属于“设计·应用”学习领域。在上节课的学习中，学生欣赏了古今中外大量的车辆，合作探究了车的共性，描绘表现了车的个性。本课教材为我们提供了许多现代汽车，尤其是概念车的图片，中间穿插的文字部分又向我们介绍了许多知识性学习的内容与任务以及提示性学习的建议与要求，是对教学极为有效的帮助。需要提出的是，教师可适当补充一些其他类型车辆的图片或文字资料，如现代自行车、摩托车、地铁、火车、磁悬浮列车等，以便更大范围地拓展学生的思路。

本节课主要面对的是小学四年级的学生，这一年龄的学生想象力和动手创造能力是非常活跃的时期。上一节课学生认识了各种不同的车，为本节课的学习打下了基础。结合学生的学龄特点，确定本课的教学目标：

①认知领域：了解车辆在现代社会中不同领域的应用，知道车的设计与制作要符合人的需要，适应时代发展的需要。

②操作领域：培养对车辆造型的设计、表现能力以及美化生活的能力。

③情感领域：提高环保意识，培养热爱科学及热爱生活的情感。

本课是“车”主题单元的第二课，学生要在了解车的基础上学会创新、学习设计，即通过自己的想像，对车的形象和车的功能进行新的改进，创作出有个人独特风格的车。这一节课也是提高学生的空间想像能力，为下一课时“我造的车”的学习做的必要准备。学生将通过一些图文的展示和信息的交流，拓展认知，启发思维，借助绘画的形式创作出造型独特、功能先进的车辆。

教学重点：想像、设计新的车辆造型，以绘画的形式表现自己的所思所想。

教学难点：想像与设计的思路；绘画与表现的技法。

二. 教法学法：

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——《我设计的车》；水彩笔、麦克笔、彩色铅笔等各种绘画工具。

三、教学过程 ：

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1、创设情境 欣赏车（2分钟）：

我首先设计了“创设情景——欣赏车”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏造型各异、风格独特的车，为后面的设计做好铺垫，引导学生通过车的设计，懂得节约，引出本课课题——《车的设计》

2、引导启发 了解车（3分钟）：

由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解车”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索、了解。接着出示一组有问题的便笺盒，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

3、自主探究 设计车（5分钟）：

接着我设计了“自主探究——设计车”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的设计制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

4、大胆创作 设计车（20分钟）：

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——设计车”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲《小鲤鱼历险记》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

5、展示欣赏 评价（7分钟） ：

我接着设计了“展示欣赏——评价我设计的车”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从技法、角度、透视、色彩等方面尽情感受学生创作的美。评选出最佳绘画奖、最佳设计奖、最佳色彩奖、最佳视觉奖等奖项激励学生。让学生真正参与到教学过程之中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

6、课堂小结 扩展延伸（3分钟）：

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同设计一个更漂亮的车带到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

四、板书设计：

美术课的板书应融画与书一体，在教学中应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。根据教学活动的安排，板书分如下部分：

我设计的车

设计原则：新、奇、特

绘画步骤：——构图定位

——绘基本形

——刻画细部

——着色

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。