信息技术组工作总结

教研组是学校组织实施教学管理和教学研究的基本单位，是顺利开展教学工作的关键和保障。教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且还是教学创新的“孵化器”，教研组日益成为教师教学创新的心理安全港和精神加油站。教研组活动，是学校落实教学计划，保证教学质量、提高教师业务能力，形成本校教学特色的主要渠道，是学校实施新课程，推进素质教育，落实教育教学理念的主阵地。

我校信息技术教研组成立于2009年，现有成员6名，分别是詹海潮、徐建刚、唐章辉、廖玉能、麦志媚、丘韶科，均为大学本科毕业，其中高级教师3名，一级教师3名。其中徐建刚和唐章辉老师聘为市高中信息技术学科带头人。科组于1999、2009-2010、2009年四次荣获市优秀教研组，2009-2010、2009年均荣获校级先进科组，2009年科组荣获校长提名奖。

下面向老师们汇报我们信息技术教研组在教研活动方面的一些做法与感悟，与老师们分享。

一、团结进取，荣辱与共

教研组既是一个集体，同时也是一个团队。要发挥集体的力量、团队的作用，教研组就必须要有凝聚力和战斗力。要做到这一点，我们力求共同营造一个轻松愉快、团结互助的学习和工作氛围，教研组的每位老师要相互协助、相互支持。平时老师们之间既有一定的分工，更多的是相互协作，有问题大家相互请教、共同解决。只有我们教研组的老师心往一处想、劲往一处使，大家齐心协力，朝着一个目标共同努力，这样我们的教研组才有战斗力，才能永葆生机和活力。

如有老师要承担公开课，我们进行集体备课，各抒己见，真诚的帮助老师备课，从教学理念的贯彻、教学内容的实施、教学语言的组织、课堂表现形式等方面进行深入细致的分析。在全体科组老师的共同努力下，徐建刚、麦志媚、廖玉能三位老师分别在第二届、第三届、第四届广东省普通高中信息技术优质课比赛中均荣获一等奖。又如在电脑故障处理方面，我们也是有问题就相互请教。此外，资源共享也是我们教研组的优良传统，不管是个人的创新还是通过广泛学习获得的有价值的资料，都会成为我们的共同财富。可以说，现在我们所取得的进步来源于我们教师群策群力、集体智慧的结果。

二、以人为本，和谐共处

对于教研组的活动，组长最多起统筹规划的作用，任务完成的质量高低，完全依赖于每位教师的能力、热情和合作意识。我们深知教研组活动不是组长的一言堂，而是大家集思广益的工作和学习过程。教研组活动要充分体现“以人为本”，让每位老师都能实现自己的价值。组长的任务，就是发挥每位教师的优势，充分发掘每位老师的潜力，群策群力地进行学习、教研，促进教学相长。组长要主动地去了解并帮助老师们解决一些生活和工作中的问题，组员之间也要相互关心、相互体贴、相互信任。

另外，教研组活动的内容和形式也要体现以人为本，目前的教研组活动普遍存在形式单一、内容单调的现象，教研组活动只是完成了一个上传下达的作用。为了提高教研组活动的效果，我们对教研组活动的内容和形式进行改革和创新。在内容上，我们既传达上级的文件精神，更重要的是放在教学计划、课堂教学、教育科研的讨论与研究上，如集中学习一篇文章、集中听课评课、集中研究课题等。在形式上，除了集中讨论和研究之外，我们还组织老师集体到外校学习交流，或参加上级组织的教研活动。教研活动之余还组织一些活动来增强大家的凝聚力，如体育锻炼或体育比赛，或者是爬山，甚至利用周末或假期集体去春游或秋游等。

三、注重科研，以研促教

教研组的建设，应强化其科研职能，教育科研应该成为教研组的一项重要工作。因为教育科研有利于教师形成科学的教育思想和工作态度；有利于提高教学水平和创造新的教学模式；还有利于教师养成学习、研究、思考的良好习惯；更有利于教师向研究型、专家型教师迈进，这也是新课程对教师提出的新要求和新使命。学校教育工作的轴心在教学，教育科研要为教学服务，重点研究课堂教学，努力为提高课堂教学质量服务。

我们教研组的老师积极参加课题研究，定期组织教师进行教学研究，总结教学经验，撰写教学反思，同时养成一种“问题即课题，教学即研究”的意识，认真观察和归纳，积极申报并开展课题研究。目前我们教研组老师主持的市级以上立项课题有五项，分别是詹海潮副校长主持的《信息技术新课程教学与评价平台的开发与应用研究》，徐建刚老师主持的《信息技术研究性学习实验与探索》、《网络环境下中学党建工作的探索》，唐章辉老师主持的《信息技术新课程校本教材的开发与应用研究》，麦志媚老师主持的《环保教育专题网站的建设与利用》。同时我们还积极撰写教育教学论文，近年来在市级以上刊物发表文章共16篇，其中国家级3篇，省级11篇，市级2篇，获市级以上奖励29篇。

四、师徒结对，以老带新

教研组工作的主要目的是提高教师队伍的整体素质，从而来提高学科的教学质量与教学水平。而在教师队伍尤其是信息技术学科中，青年教师占了相当的比重，因为信息技术学科的教师队伍整体都非常年轻，因而信息技术学科青年教师培养显得尤为重要。对青年教师培养比较好的方式是采用师徒结对的方式，发挥老教师的传、帮、带作用。青年教师要尽量多听其他教师的课，多学习他们的经验，多和他们进行交流。在生活和工作中，教研组多应关心、帮助青年教师，同时还要为青年教师创造锻炼的机会和施展的舞台，让他们能在较快时间内提高自己的教学能力。

我们教研组非常注重青年教师的培养，为了提高青年教师的教学水平，我们要求青年教师多听课，多学习，多交流，每学期上一节汇报课，课后进行评课，做到发扬优点、找出不足、互相学习、共同进步。在工作中，我们让青年教师勇挑重担，如2009年毕业的麦志媚老师在2009年就承担了我市中小学计算机教研会年会的研究性公开课，2009年还代表广东省参加全国初中优质课比赛，并荣获三等奖，在2009年参加第三届广东省普通高中信息技术优质课比赛更是荣获一等奖的第一名。

五、立足课堂，讲求实效

课堂教学是教育活动中最重要的一个环节，是实施素质教育和新课程的主阵地。通过课堂来落实新课程理念，通过课堂来实现新课程目标，通过课堂来实施素质教育。课堂教学是师生共同经历的一段重要的生命历程，它是学生学习知识的摇篮，是教师展示才艺的舞台，是师生共同成长的地方。课堂教学理所当然地成了我们教研组进行教育科研的出发点和归宿，我们要立足课堂，研究课堂，创新课堂。积极探索和构建符合新课程要求而又充满活力、个性鲜明的课堂教学模式，通过课堂教学来实现价值。

为了提高信息技术课的教学质量和教学效果，我们科组于2009年建立了东莞中学信息技术教学网站，并利用网上的“在线课堂”开展网络环境下的信息技术教学，我们还在全科组实现教案电子化。实践证明，通过网络教学不仅提高学生的学习兴趣、锻炼学生自主学习的能力，也很好地实施了分层教学。对于每一堂课我们都精心设计、用心经营，做到任务设计合理、教学评价到位，做到讲练给合、精讲多练，同时多关注和挖掘课堂中的细节。为了提高课堂教学的实效性，教研组定期组织课堂教学教研活动，通过互相听课、评课，发现问题，分析原因，提出解决策略，以达到互相促进、共同提高的作用。

六、学科竞赛，实现价值

学科竞赛也为我们信息技术教师提供了施展的舞台和发展的空间。有关信息技术方面的竞赛有信息学奥赛、电脑制作比赛等。为了搞好信息技术学科竞赛，我们教研组要把它作为一项重要工作来抓。教研组首先是做好学校、年级、班级以及家长等各方面的协调工作，其次要根据学生的综合素质和逻辑思维能力做好人才的选拔。在辅导时间上尽量不与数、理、化的辅导时间冲突，多数是利用一些学生课外活动时间以及周末和节假日的部分休息时间。

功夫不负有心人，近年来我们在学科竞赛方面取得了一个又一个的优异成绩。2009-2010年，学校全国青少年信息学联赛中，团体6次荣获广东省一等奖，2次获广东省二等奖，5次获全国优秀参赛学校殊荣。个人获得全国一等奖共20人次（同时获免试保送上重点大学资格），获全国二等奖17人次。2009-2010年汪斐和张惠东同学因信息学奥赛免试保送上中山大学计算机系，2009年刘柱彬同学因信息学奥赛加分最终被清华大学录取，2009年基本确定有两位同学保送上中山大学计算机系。

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