（从百草园到三味书屋）教学设计7

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    教学目标:
    知识技能:2、揣摩和理解文章精彩的语言。3、学习景物描写的方法。
    过程与方法:4、有感情地朗读课文,理解课文内容。
    情感态度价值观:1、培养热爱大自然,追求新鲜知识的童心。
    教学重点: 1、对百草园的景物描写。 2、记叙的感情色彩。
    教学难点:1、两相对照的结构特点及其过渡。 2、对三味书屋内容和写法的理解。
    课时安排:2课时
    教学过程:
    第一课时
    一、课前三分钟
    二、导入新课
    有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了……”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》
    三、介绍作者(可由学生介绍)
    鲁迅姓周,原名周树人,他是浙江绍兴人,自1907年到1936年,鲁迅所写的小说、杂文、散文、诗歌以及译文、日记、书信等共八百万字,是我国现代文学中一笔巨大的财富,也是极其宝贵的思想文化遗产。鲁迅的一生是战斗的一生,奉献的一生,为了人民革命事业耗尽了自己的生命,于1936年10月19日在上海病逝。毛泽东主席高度赞扬了鲁迅的历史功绩,他说:“鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”   
    《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后,鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单,鲁迅难以公开和反动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期,学生还没有开学,鲁迅回忆起少年时的往事,写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上,后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编人《朝花夕拾》这个散文集中。
    四、正字音 
    确凿 záo          菜畦qí           蟋蟀 shua       竹筛shāi        
    渊博yuān bó     鼎沸 dǐngfèi    绣像 xi ù       锡箔bó
    脑髓nǎo suǐ     盔甲kuī jiǎ   蝉锐chán tuì  
    .秕谷bǐ gǔ         锡箔xī bó       倜傥tì tǎng   拗ǎo
    五、快速阅读课文
    六、合上书,快速回想课文内容
    提问:  1、你最先想到的是什么内容? 
    2、课文提到了哪些地点?
    3、百草园对于作者来讲有什么重要意义? 
    板书:乐园
    七、研讨赏析
    (一)、为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?(用自己的话来总结。)
    在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动,可以干有趣的事情,听有趣的故事,所以百草园是我的乐园。
    (二)所有乐趣之中给你印象最深的是什么?
    一般学生会回答泥墙跟一带,捕鸟。
    1、朗读第二段,划出能准确表达事物特点的词语并分析,重点引导学生如何描写景物。
    1)抓住事物特点,符合儿童心理
    石井栏“光滑”表明长年累月摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。
    2)多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。
    视觉听觉触觉味觉皆有;桑椹,菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文冬季合成四季图,构思极精巧。
    3)融情入景,景中有人,表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。
    4)写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。
    本文采取了由整体到局部,由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序,对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物,如菜畦、皂荚树、鸣蝉,再写身边、脚下、眼前的景物,如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实;先写静止的,如石井栏,再写动态的,如叫天子;先写生机勃勃的夏季,再写别有情趣的冬季。"不必说……也不必说……单是……就"用“单是就”突出后者
    2、划出捕鸟动词,分析作用。
    ——作者对捕鸟经过的记叙,虽然仅仅用了两个句子共100个字,但写得很细致,很有层次。第一句,简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句,着重写捕鸟经过。这之中,又是先写捕前必要的准备,创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能,强调要先露出一块地面再撒些秕谷,支棒要短,竹筛大而多孔,绳长,人远远牵着,看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明,只要掌握好以上要领,罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙,语序顺正而严格,绝不能任意调换。“扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩”,准确、生动、真切写出捕鸟地全过程,也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情,不点乐园,却乐在其中。对比闰土父亲的描写,则写出闰土父亲的善良,沉静,捕鸟经验丰富。
    为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?
    因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充满感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼前。
    八、教师小结
    “童年是夜空中偶然闪烁的星星,虽不十分耀眼,却透漏着永恒的生命力。”
    “童年是半空里的风筝,整天飞行在嬉笑中。、”……
    所以当鲁迅一天天的长大,他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着,心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗?
    第二课时
    一、朗读感受
    (快速阅读“我”在三味书屋中的生活)。
    百草园是我用回忆美化了的乐园,三味书屋却是我生活了七年的学堂。
    板书:学堂
    二、小组讨论
    1、 这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?
    对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心     
    2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?
    生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。
    (1)划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。
    ———陈旧、呆板、冷清,与百草园的勃勃生机形成对比。
    (2)三味书屋的生活与百草园的生活的对比 。
    学习环境: 呆板(黑油竹门,匾,画)
    学习生活:  枯燥:(正面描写)教学内容单调难明,只读书,习字,对课,古书难明教学方法死板,发问遭禁止,要打戒尺,罚跪 
    (侧面描写)折花、寻蝉蜕,做戏,画画儿,喂蚂蚁。
    3、告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?他能够逃避,不去上学吗?
    板书:成长。
    4什么才是真正的成长,是年龄的增大?是体重的增加,结合课文,说说你的见解。

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