人是什么教案

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人是什么教案

    教学目标: 1、理解中外哲学家对“人是什么”的回答。
    2、搜集整理概括归纳文中的重要信息,品味富于文学色彩的语言。
    3、在质疑思辩的过程中深刻思考人生的意义。
    教学重点: 1、理解中外哲学家对“人是什么”的回答。
    2、搜集整理概括归纳文中的重要信息,品味富于文学色彩的语言。
    教学难点: 1、在质疑思辩的过程中深刻思考人生的意义。
    教学课时:一课时
    教学过程:
    一、导入:今天,我们先做一个仿句。
    假如生命是一株小草,我愿为春天献上一点嫩绿;假如生命是一棵大树,我愿为大地撒下一片绿阴;假如生命是一朵鲜花,我愿为世界奉上一缕馨香;假如生命是一枚果实,我愿为人间留下一丝甘甜。……其实,无论是小草、大树,还是鲜花,生命的意义都是在于付出,在于给予。爱因斯坦说过:人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的人生的意义。赵鑫珊的《人是什么》就向我们阐述了人生的意义。下面请大家阅读课文,完成练习。
    二、出示学习目标:(投影)
    1、结合练习,理解中外哲学家对“人是什么”的回答。
    2、搜集整理概括归纳文中的重要信息,品味富于文学色彩的语言。
    3、在质疑思辩的过程中深刻思考人生的意义。
    三、基础知识(略)
    四、讲解:
    (一)中外名人的观点概括
    请大家回答中外名人是怎样回答“人是什么”这个问题的,他们觉得人应该是什么。
    学生概括回答,评价学生的回答。(出示投影)
    (1)爱因斯坦观点的总结:爱因斯坦虽然曾经认为人是很难知道生活中什么是有意义的,但是他认为之所以成其为个人,生存之所以有意义是人是伟大人类社会的一员,人是离不开社会的,社会支配着人的物质生活、精神生活,离开社会的人是毫无意义的。人是社会性的。作者对这样的质朴的回答是欣然接受的。爱因斯坦的一生也是朝气蓬勃、光风霁月的。(人是社会性的)
    (2)不同的人的回答是迥然不同的。雨果是怎样回答?
    雨果观点的总结:他认为人是罪人,并且是判的死缓的罪人。我们知道刑法上有死刑缓期执行,一般是两年时间。雨果认为我们有不确定的时间,因此说来是非常短暂的。可见雨果认为人生是短暂的,而又经受苦难的。作者认为雨果的回答有时候就非常忧郁,特别暗淡。(人生是苦难短暂的)
    (3)加缪又是怎样认为的?(也把人看成是古希腊神话中终生服苦役的西西弗斯)
    加缪观点的总结:西西弗斯触犯了主神宙斯,只好永无休止地辛苦。我们注意“也”说明他和雨果持一样的观点,不仅是短暂苦难的,而且像西西弗斯一样终身辛苦的。(人生是苦难短暂而辛苦)
    (4)歌德在论及西西弗斯时候,和加缪的态度一样吗?(几乎是另一种调子)
    歌德观点的总结:他认为一生在推石头只是辛苦工作,但是没有什么可抱怨的。他的一生是伟大的,贡献是突出的。(人生是辛苦而无怨的)
    (5)康德的观点是什么?(人是借助于令人惊异的能力——想像力——创造文化的生物。)
    总结:人是在创造文化。康德认为人在创造文化时候,如果生活达到绝对满意,就会动机停止,不想再做事情,无所事事,而这是与人的精神生活格格不入的。所以康德认为人就是不断地进行创造性的工作;工作是使人得到快乐的最好方法。(人生是不断的创造)
    (6)西方的哲学家有这样的观点,东方的哲学家孔子对人是怎么认为的?
    孔子观点的总结:生无所息。认为人只要活着就要奋斗不已,在今天还要为中华民族腾飞而拼搏。(生无所息)
    (7)谁的观点给你留下了深刻的印象?
    只要活着,谁不在用力推着巨石?这既是人生的责任,不也是人生的寄托,人生的希望吗?当我们挥汗如雨推着那巨石一点一点上山的时候,内心不是涌动着成功的喜悦吗?人生的价值、人生的意义不就体现在这不懈追求的过程中吗?生命固然不能承受太重的压力,但生命照样有不能承受之轻!
    2、东、西方的哲学家的见解有一致的地方吗?“一致的见解”这个一致性体现在什么地方,他们的共同点是什么?(爱因斯坦、康德、歌德认为处在社会中的人要工作、创造,即使有消极悲观色彩的雨果和加缪也认为人是辛苦的,而孔子认为人要奋斗不已。)说明东西方哲学家不约而同认为人生是辛苦的工作、创造,生无所息。(板书:生无所息)
    3、那么东西方哲学家这种不畏劳苦,生无所息的动力从何而来?我们看看作者给出了怎么样的回答?
    (二)、讲解作者的观点
    1、作者认为人是由什么组成的?(对往事的追忆、对现时的把握、对未来的憧憬)
    2、你觉得人生是哪一部分最重要?(现时)(板书:把握现时)
    3、作者却把这个部分放在什么地方的,文章先写了什么?(放在了课文的最后,大量篇幅用于对往事的追忆)(板书:追忆往事)
    4、作者认为不管是谁,对眼前现时的把握,都应该是重点,现时的比重应该占百分之九十五,却用了大篇回忆,有意义吗?(对。的确有意义。)
    (1)作者举例说谁没有童梦重温的经历,谁没有那放学回家,进屋叫一声“妈”的少年时光。这样的经历让人感到温馨甜蜜,对于这样的一些回忆有什么样的意义?
    第一,给人慰藉快乐;
    (2)渐行渐远的童年回忆,是人生中弥足珍贵的收藏,它犹如记忆中那早已散落的明珠,回忆可以给我们带来什么?
    第二,增强憧憬未来的信心和勇气;
    (3)那么圆明园的秋天里的春天,林间小道上的幽会和散步也是甜蜜的。这里圆明园的秋天指的什么?(圆明园是废墟,所以把它的春天说成“秋天里的春天”,这个“秋天”并非自然的季节,而指废墟的景观)可是情人离去了没有回来。这种情况会让人伤心欲绝。这种回忆也有意义吗?
    第三,即使痛苦往事的回忆也是甜美的忧郁,能给人最高的美学享受;
    甜美的忧郁是一种什么样的感受?“忧郁”是指过去生活中的痛苦,是一些令人伤感的对象。而这些东西一旦到了回忆中,或成了文学艺术的题材,就往往会因为距离或艺术创作的魅力而形成美感。
    “记得绿罗裙,处处怜芳草”这种深情的嘱咐,寄予的厚望就是这一美感的突出体现。
    (4)“如果记得临别时我穿的这绿色衣裙,你走到哪里都会爱上绿草的。”情人分别的话语还可以成为诗歌的内容,所以回忆是“构成文艺作品的一大内容”, 能够勾起人们对往事的回忆。
    第四,回忆是许多文艺作品创造心理动机之一;
    (5)其实追忆往事就其本质来说,也是一种幻想,一种“白日梦”。 这里所说的“本质”,应该从“现实的角度”和“物理的角度”上来理解,回忆中的世界,虽然过去存在过,但是现在并不存在,是虚幻的,所以说也是一种幻想,一种“白日梦”。那追忆往事的意义在于什么?
    第五,追忆往事可以弥补现时生活中的缺陷和不足,也是愿望的实现。
    5、文中还写到“至于希望和对未来的憧憬,在本质上也是幻想,也是梦。”那么,希望和对未来的憧憬是幻想,是梦,应该就没有意义了吧?(板书:憧憬未来)
    (有。没有希望的人,就是绝望的人。人一天也不能没有希望。它是精神的细胞,是精神的白血球和红血球;是一个人生命力旺盛的标志之一。)
    6、即使是老人他们也不乏充满希望的人。我们说夕阳无限好,妙在近黄昏。希望还是什么?(希望就是理想,就是追求。追求真理要比占有真理更高贵。因为对真理追求的过程是人对真理认识不断发展深化的过程。追求的过程是无止境的,追求的过程也是让人感到幸福满足的。)

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