增收节支教案

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增收节支教案

    4.增收节支
    ●教学时间
    第五课时
    ●课    题
    §7.4  增收节支
    ●教学目标
    (一)教学知识点
    1.会用列表的方式分析题中已知量与未知量的关系,列出相应的二元一次方程组.
    2.继续熟练二元一次方程组的解法和基本思路.
    (二)能力训练要求
    1.让学生进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程,体会方程(组)是刻画现实世界的有效数学模型,培养学生数学的应用能力.
    2.加强学生列方程组的技能训练,形成解决实际问题的一般性策略.
    (三)情感与价值观要求
    1.通过列方程组解决实际问题培养应用数学意识,提高学习数学的趣味性、现实性、科学性.
    2.培养学生的创新、开拓、克服学习中困难的科学精神.
    ●教学重点
    用列表的方式分析题目中的各个量的关系.加强学生列方程组的技能训练.
    ●教学难点
    借助列表分析问题中所蕴涵的数量关系.
    ●教学方法
    学生自主活动探究的方法.
    学生在列一元一次方程解决实际问题经验的基础上,根据基本量关系,由学生自主探索,列表分析问题中所蕴涵的数量关系.从而列出二元一次方程组,解决实际问题.
    ●教具准备
    投影片两张:
    第一张:问题串(记作§7.4 A);
    第二张:例1(记作§7.4 B).
    ●教学过程
    Ⅰ.创设情境,引入新课
    [师]我们来看一组填空题.(出示投影片§7.4 A)填空:
    (1)某工厂去年的总产值是x万元,今年的总产值比去年增加了20%,今年的总产值为_________.
    (2)某工厂去年的总支出为y万元,今年的总支出比去年减少了10%,则今年的总支出为_________.
    (3)某工厂今年的利润为780万元,根据(1)、(2)可得_________=780万元(利润=总产值-总支出).
    下面我们就一起分析上面的三个填空.
    [师生共析](1)今年的总产值比去年增加了20%,即今年的总产值=去年的总产值×(1+20%)=(1+20%)x万元.
    (2)今年的总支出比去年减少了10%,即今年的总支出=去年的总支出×(1-10%)=(1-10%)y万元.
    (3)今年的利润为780万元,由(1)、(2)可得今年的利润又可表示为[(1+20%)x-(1-10%)y]万元,所以(1+20%)x-(1-10%)y=780
    这节课我们就来研究一下增收节支的问题.
    Ⅱ.讲授新课
    [师]我们来看一个生活中实例:我校校办工厂去年的总收入比总支出多50万元,今年的总收入比去年增加了10%,总支出节约了20%,因而总收入比总支出多100万元.求去年我校校办工厂的总收入和总支出各多少万元?
    [师生共析]我们可以注意到这个例子中蕴涵的数量关系比较复杂,我们是否可以用列表的形式将今年和去年的总支出和总收入列表进行对比,从而使他们的关系一目了解.
    [议一议,试一试]如果设去年的总产值是x万元,总支出是y万元,根据题意,填充下面表格:
    总收入/万元 总支出/万元
    去年 x y
    今年 (1+10%)x (1-20%)y
    所以根据题意可填入表格,今年的总产值为(1+10%)x万元,总支出为(1-20%)万元,由条件就可得到方程组
    [师]下面我们就来解上面这个方程组,分组来完成,看哪一个组做得快.
    [生]老师,我们组解出来了.解法如下:
    解:化简方程组,得
    由①得x=50+y    ④
    把④代入③,得
    1.1(50+y)-0.8y=100,
    0.3y=45
    y=150
    把y=150代入④,得x=200
    所以方程组的解为
    即去年的总产值是200万元,总支出为150万元.
    [生]我们组也解出来了.我觉得刚才的一组在处理方程组中的方程②处理得不彻底,因此,系数是小数,给解方程带来了不必要的麻烦.我们组的解法如下:
    解:由②,得1.1x-0.8y=100
    方程两边再同时乘以10,得
    11x-8y=1000     ③
    由①,得x=50+y    ④
    把④代入③,得3y=450
    y=150
    把y=150代入④,得x=200.
    [师]不错.能够恰当地利用等式的性质,使问题简化,值得提倡.
    [生]我们组用的不是代入消元法,我们组是在第二组解法的基础上,用的加减消元法.
    [师]我们已能用多种方法解方程组,看来我们最关键的一步应是如何根据题意,列出方程组,下面我们再来看一个例子.
    出示投影片§7.4 B
    [例1]医院用甲、乙两种原料为手术后的病人配制营养品.每克甲原料含0.5单位蛋白质和1单位铁质,每克乙原料含0.7单位蛋白质和0.4单位蛋白质.若病人每餐需要35单位蛋白质和40单位蛋白质,那么每餐甲、乙两种原料各多少克恰好满足病人的需要?
    [师生共析]我们可以设每餐甲、乙两种原料各x、y克恰好满足病人的需要.根据题意可知每克甲原料含0.5单位蛋白质和1单位铁质,所以x克甲原料含0.5x单位蛋白质和x单位铁质.每克乙原料含0.7单位蛋白质和0.4单位铁质,所以y克乙原料含0.7x单位蛋白质和0.4x单位铁质,因此,我们可列出下列表格:
    甲原料x克 乙原料y克 所配制的营养品
    其中所含的蛋白质 0.5x单位 0.7y单位 35单位
    其中所含的铁质 x单位 0.4y单位 40单位
    根据题意,得
    化简,得
    ①-②,得5y=150
    y=30
    将y=30代入①,得
    x=28
    所以每餐需甲原料28克,乙原料30克.
    Ⅲ.随堂练习
    课本P201.
    1.解:设一、二两班学生数分别为x名、y名,填写下表:
    一班 二班 两班总数
    学生数/名 x y 100
    达标学生数/名 87.5%x 75%y 81%(x+y)
    根据题意,得
    化简,得
    ③+①×60,得125x=6000
    x=48
    把x=48代入①,得y=52
    所以一班有48人,二班有52人.
    2.解:设甲、乙两人每时分别行走x千米,y千米,填写下表并求x、y的值.
    甲行走的路程 乙行走的路程 两人行走的路程和
    第一种情况(甲先走2小时) (2+2.5)x 2.5y (2+2.5)x+2.5y
    第二种情况(乙先走2小时) 3x (2+3)y 3x+(2+3)y
    根据题意可得:
    化简,得
    ③×2-④得6x=36
    x=6
    把x=6代入④,得y=3.6
    所以,甲乙两人每小时各走6千米,3.6千米.
    Ⅳ.课时小结
    这节课我们借助于列表分析具体问题中蕴涵的数量关系,使题目中的相等关系随之而清晰地浮现出来.同时,我们通过解二元一次方程组使问题得以解决,提高了列方程组的技能.

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