（找规律）教学设计1

《找规律》教学设计1

    教学目标:
    1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
    2.通过涂色、摆学具、布置教室等操作、观察、实验、猜测活动去发现规律。
    3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。
    教学重点:使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。
    教学难点:使学生认识规律,学会找规律。
    教、学具准备:彩带、涂色卡、绳子等。
    教学过程:
    一 、提示课题,明确目标。
    出示主题图(小朋友在漂亮的教室里跳舞。)
    师:他们的摆放都有规律的,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。
    (板书──找规律)
    二、出示探索提纲、引导认识规律
    1.先找找彩旗排列的规律。猜一猜,这面旗会是什么颜色?
    2.灯笼图和小朋友的队列图。
    观察:灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌。
    3.彩花排列图
    讨论:教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。
    猜一猜下一朵花是什么颜色的。
    再下一朵呢?
    三、讨论汇报学习成果
    (学生思考、交流。)
    1、谁愿意把你的发现向全班宣布?
    2、你是怎么想的?
    3.师生小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。
    四、动手操作、巩固发展
    1、涂一涂。(课本89页“涂一涂”)
    2、小组的同学互相评一评,涂对了吗?
    (学生评议、订正错误)
    3.摆一摆、猜一猜。
    摆一摆(设计规律,摆学具“○、△、☆”)。
    (学生动手操作。)
    4、联系生活、运用规律
    在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说。
    人教版一年数学下册《找规律》(数1)教学设计
    教学目标:
    1.使学生通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化规律。
    2.培养学生初步的观察、推理能力。
    3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
    教学重点:使学生通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化规律。
    教学难点:培养学生初步的观察、推理能力。
    教学准备:数学学具。
    教学过程:
    一、揭示课题。
    今天继续学习有关规律的数学问题。
    二、师出示思维提纲,生自主探索。
    看书上的图 ,小朋友们在摆什么。各是怎么摆的?
    1、看一看例5(1)(2)小题
    图上有什么图形?是怎么排列的?
    2、这里画着什么?
    那些花儿有几中颜色?
    是怎么排列的?
    学生读列完成,然后交流。
    三、巩固提升。
    1、完成做一做。
    学生独立完成,然后再交流。
    2、小组拿出学具摆出有规律的图案,互相说一说。
    3、一找教室里那些摆放是有规律的?我们的生活中,你看到过那些有规律的事物,请说一说。
    4、在纸上画一画有规律的东西吗?画好后交流。