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9加几教学设计

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9加几教学设计

    一.抓本课主题联系身边生活引入复习
    师:小朋友好,这节课有我和大家一起度过快乐的学习时光,我们先简单的熟悉一下吧!你们平时喜欢做运动吗?
    生:喜欢!
    师:恩,那你都喜欢做哪些运动?
    生:我喜欢跳绳。(老师也喜欢,你呢?哦,)。看来,你们都是爱运动的小家伙!现在运动场上正在举行一场激烈运动会?想去看看吗?
    生:想!
    师:闯关成功才能参观运动会?万事开头难要啊!闯关吗?
    生:闯!
    师:第一关:我们来开火车。(大拇指表示)
    师:(你们几位小朋友真棒)第二关,谁来闯,这排都这么积极,一起来闯吧!
    10+3= 10+7= 10+5=
    师:你们又成功了,不过这最后一关可有点难啊!第一个谁来?
    生:9+(1)=10
    师:同意吗?连加,你是怎么算的?
    生:我用9+1=10,10+2=12.
    师:条理很清楚!最后一题!述说你的算法?
    生:我用9先加1得10,10再加6得16.
    二.新授例一
    师:真棒!恭喜你们顺利过关。看运动会开始了,多热闹!
    运动场上小朋友正在做什么项目的比赛?
    生:运动场上有跑步的,跳远的,跳绳的。踢毽子的。
    师:请你在认真的数一数参加每项比赛的各有多少人?
    生: 我看到了有6人在跑步。(你数的真准!)
    有7人在跳远。 (我也看到了)
    有3人在跳绳。
    有9人在踢毽子。
    师:看最近处,小朋友们正在为运动员服务,发饮料呢,他们想知道现在还有多少盒饮料?你们能帮帮他们吗?先看桌上图,自己像一项,再把你的小方法和小组同学互相说一说。开始!
    师:看你们说的这么热闹老师也好想参加!你用什么方法求出来的?谁能说给大家听!
    生:(1)依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13;
    (2)先数箱子里的9盒,然后再接着数10、11、12、13
    (3)9和4合起来是13
    (4)先拿一盒放进箱子里,补足十,再想“10+3=13”。
    师:那一盒?怎么拿、请你到前面来演示着说一说。
    生:先拿一盒放进箱子里,补足十,再想“10+3=13”。
    师:这个方法很新颖!这位同学刚刚从外边4盒中拿走了几盒?(1盒)他把这一盒放哪里了(给9了)为什么要这样做?(凑成10)?10加3得13。我明白了!
    师:你们的方法还真多!你比较喜欢哪一种?为什么?
    生: (可能是你对数的方法比较熟)
    生:拿进去一个,凑成十的方法。算起来很简便。(你真会思考)
    师:说了这么多解决的方法,谁能用数学算式来表示?
    生:9+4= 13
    师:今天我们就一起来研究9加几的数学问题。齐读课题!!!
    回到运动场上你还能发现哪些9加几的问题?
    生:踢毽子的和跳绳的有多少人? 9+3=
    踢毽子的和跳远的有多少人? 9+7= (你们是善于发现的孩子)
    踢毽子的和跑步的有多少人? 9+6=
    师:下面请小朋友,借住自己的用具解决一下9+3这个式子,摆一摆看看谁能摆出又快又简便的方法。开始!(提示:左边摆几根小棒,右边摆几根小棒。要求一边摆一边说说你摆的过程。)
    师:谁能上前面来摆一摆。说说你摆地方法。
    生:我左边摆9根小棒,右边摆3根小棒.从3根小棒里拿走了1根给9根小棒.这边就有10根小棒,10加2根得12.
    师:你把刚刚那位同学凑饮料的方法用上了。你太聪明了,请回。
    下面老师要考考你们的眼力!他从3里拿走了几个?
    生齐答:一个。
    师:给几了?
    生齐答:给9了,
    师:为什么给9呢?
    师:哦,9和1能凑成十,那就简便了,10加2得12.
    说得这么清楚,谁能在说一说你怎么摆的? (小嘴真巧)
    生:(同上)。
    师:收拾好用具放回原处。
    师:缓述:小朋友在摆的时候从3里拿走了一个,就是把3分成1和2,将分出的1根和9根凑成10,这样10加2就得12. {边说边写分解过程}。
    师:谁能把老师说的过程再说一遍,比老师说的还要好?
    生:把3分成1和2,将分出的1根和9根凑成10,这样10加2就得12.
    师:下面小组同学互相说一说,听听谁说得最好。当别人在说话时,你要注意聆听。(学生互说,教师指导)
    师:小朋友们请坐好,还剩下两个问题没解决,请拿出答题纸,第一部分:选一道自己喜欢的试着完成分解图。
    师:谁想来前面展示说说你是怎么分解的。
    生:我把6分成1和5,1和9凑成10,10加5得15.
    师:很棒的演说!9+7谁来?
    生:我把7分成1和6,1和9凑成10,10加6得16。
    五.总结凑十法
    师:老师太佩服你们了,用刚才的方法很快的解决了这么多9加几的问题。我们为你们想的这种方法起个名字吧!
    生:凑十法。
    师:为什么呢?理由?
    生:因为1能和大数9凑成十。
    师:为了方便,我们把这些小数都分成1和几,让大数9凑成十。送你们一个顺口溜:看大数,分小数,凑成十,加剩数。
    师:原来我们自己也可以想古人一样研究出数学方法。老师要奖励你们一些小奖品但是老师又不知道有多少个?帮帮忙吧?
    看你的答题纸,小笔头,圈一圈算一算。
    ( 拿一位学生的上前解说)你是这么圈的吗?都这么能干!
    师:老师不服气了,考考你们能说出哪些9加几的式子?
    生:9+2 9+5 9+8 9+9 9+3 9+7 9+6
    师:仔细观察这些式子,你有什么发现?
    生:都是9加几的式子。
    都加上比9小的数。
    结果的个位都比第二个加数少一。
    师:知道这个小窍门,计算9加几的问题时我们就会更快了。
    七.联系生活、练习巩固
    师:生活处处有数学,数学帮我们解决了许多生活中的问题,我们一起去体验一下吧!

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